本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”在阅读时，我们要在把握文章内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵触之处，从而提出“以子之矛陷子之盾”假设，使卖者无言以对，体现了思维的批判性；《田忌赛马》中的孙膑更是善于观察、善于分析，并向田忌献策，体现了思维的独特性；《跳水》中的船长在危急时刻，急中生智，当机立断，让孩子转危为安，体现了思维的敏捷性。
基本方法：
1.从关键词句着手。
抓住描写人物语言、动作、神态等的关键词句，推测人物的思维过程。从《跳水》中船长“从船舱出来”“看见儿子在桅杆顶端的横木”“立刻用枪瞄准儿子”等动作的描写，可推测出船长通过迅速分析情况，发现当时海面风平浪静及水手们都在甲板上才果断做出决定，逼孩子跳水或许才能够活命。
2.借助图示、图表。
对于情节比较复杂的文章，可以通过图示、图表的推演来了解人物的思维过程，进而加深对内容的理解。《田忌赛马》中，如果将齐威王和田忌赛马的对阵图画出来，孙膑让田忌转败为胜的思维过程就能直观地呈现在我们眼前了。
3.理清前因后果
理清前因后果，更能准确地把握人物的思维过程，加深对人物的了解，由此把握文章的整体内容。《自相矛盾》中，“其人弗能应也”的原因是围观者问他“以子之矛攻子之盾，何如",使楚人意识到自己说的话前后矛盾，由此可以看出楚人是一个爱吹嘘、不切实际的人。
常考题型
|
答题模板
|
梳理脉络，了解人物的思维过程
常见问法
阅读文章，推想人物的思维过程，补全表格/思维导图。
|
思路模板
明确题目要求+结合关键语句，梳理思维脉络
◎小提示
此处的关键语句指描写人物言行、人物处境、环境条件等的语句。
|
结合文中内容，分析人物做法的原因
常见问法
××……,这样做的原因/好处是什么?
|
思路模板
梳理具体情形+分析背后的原因
|
1．（信息提取）小说情节一波三折，请你加以梳理，补全下图。[语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解]
【解析】本题考查提取关键信息。
结合文章第⑥自然段句子“‘立即起锚，船驶向深沪湾！’我作出了决定。”可知雾淡了些后，我做出了立即起锚，船驶向深沪湾的决定；
结合文章第⑩自然段句子“眼下，需改变策略，缓解波浪对船的摇摆冲击，以30度的受浪角，航行一段距离后，再转船首另一舷30度受浪角航行，反复交替，曲折航行，避浪涌锋芒，渐渐地向目的地靠近。”可知面对着风浪冲击，我再次改变策略，曲折航行，避浪涌锋芒。
2．（人物分析）小说第①段写“冲出险境，心还怦怦直跳”，“我”此刻会想些什么呢？请你试着写一写。（50字以内）
结合文章第⑪自然段句子“冲出险境，心还怦怦直跳。”想象我从风浪中冲出后会想些什么，组织语言表达，如：终于脱离了险境，终于获得了平安，感谢和我一起坚持的战友们，你们辛苦了。
