人文素养：梦中美丽水乡，心中美好向往。
预习任务：搜集作者生活经历的资料、创作背景的资料等有助于我们更深入地理解课文内容，走进人物的内心。
1、主旨概括：本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，表现了作者对现实社会的厌恶和对美好未来的向往。
2、第5自然段和第7自然段都是在描写江南水乡，作者为何在这“好的故事”中花大量笔墨描绘江南水乡的景致?语文要素
示例：因为作者的故乡在绍兴，江南水乡的景物是他所熟悉的，它们构成的画面是作者曾经的美好回忆，表达了作者对故乡的思念和对美好生活的向往。
点拨：结合作者生平资料和文章主题分析。
3、结合“阅读链接”,说说为何作者说真爱这“好的故事”,总记得这“好的故事”。语文要素
示例：因为作者所处的现实是黑暗的，没有光明的，是“昏沉的夜”,但作者憧憬着“美的人和美的事”,所以作者在梦中见到“好的故事”,便说真爱这“好的故事”,总记得这“好的故事”,表达了作者对美好生活的追求，对黑暗现实的厌恶。
4、开头和结尾为何都写到了“昏沉的夜”?
示例：文章开头从作者入梦前开始写起，写作者身处的昏暗环境，暗示社会环境的黑暗。中间部分描绘了美丽、幽雅、有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。结尾再次写到“昏沉的夜”,营造出一种昏沉、悲凉的氛围，前后呼应，使文章的结构和主题更加完整。同时，两种截然不同的情调和情绪形成鲜明对比，给读者以强烈的冲击，更显出“好的故事”的可贵。
5、结合写作背景和课后“阅读链接”,说说“昏沉的夜”和“好的故事”分别指什么,运用了什么手法。语文要素
6、方法借鉴：对比
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏，辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
迁移运用：运用对比手法，突出同桌爱读书的品格。
只要下课铃声一响，我就会冲出教室到操场上跳大绳。而我的同桌总是拿出一本课外书，认真地读着。我多次邀请他跟我们一起玩跳大绳的游戏，可他从没有答应过我，且总是说：“我还是喜欢看书。”
