学习目标
|
梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
|
方法一
|
明确阅读目的，然后根据目的选择合适的材料。比如，要为家人计划故宫一日游，就应该重点阅读介绍故宫景点、开放时间、游览路线等相关的材料（像材料一、材料三和材料四这类）。
|
方法二
|
与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》,有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
|
总结
|
“有目的地阅读”的一些基本策略。
第一步：明确阅读文章的目的和任务。
第二步：大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。
第三步：细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。
第四步：查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
|
一、写人入迷的情景
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
找特点：这两句话描写了课间休息时同学们观看“斗竹节人”的情景。作者抓住了大家围观时的动作和场面的特点进行描写，寥寥数笔，热闹、欢乐的氛围便跃然纸上。试着分别找出让你感受到同学们“入迷”的词语、短语，填写在下面的横线上。
描写动作的词语：跺脚、拍手
描写场面的短语：一圈黑脑袋、攒着观战、好不热闹
拓展：观察上面横线上填好的内容，你还知道哪些描写场面或动作的词语、短语?
场面：①热火朝天 ②人声鼎沸 ③热闹非凡
动作：①手舞足蹈 ②欢呼雀跃 ③交头接耳
写生活：你们班课间休息时有类似的游戏场面吗?试着写一写发生在你生活中的，类似的“入迷”小片段吧!
示例：比赛开始了我挥动右手,把球狠狠地打过球网◎你一球,我一球我们打得热火朝天,把周围的同学深深地吸引住了他们有的欢呼雀跃,有的屏住呼吸还有的跃跃欲试也想加入进来。
小贴士：认真观察生活，借助想象和联想，抓住动作和场面的特点进行描写。
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
找不同：我们已经学习了怎样描写“入迷”,上面的片段与前面的片段有什么相似和不同之处?试着找出来，写在下面的横线上。
相似点：都抓住了人物的动作来表现人物的入迷。
不同点：第一个片段运用了侧面烘托的方法来表现人物的入迷，如，“常要等老师进来，才知道已经上课”;第二个片段通过旁观者的感受来表现人物的状态，如，“恨不能从我们肩膀上探过来”。
写一写：仿照上面的句子写一个完整的长句。
示例：妹妹是一个电视迷一看上电视就不能离开了,有时看得入了迷张开嘴巴，屏住呼吸眼睛眨都不眨一下。
二、分点表达的好处及运用
我的发现：这句话的特点：一是总分结构，先总说，再分说；二是很有序地列举出相关条件，逐条说明；三是几个条件之间用分号隔开。
好处：这样进行表达，一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
学以致用：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
示例：一、踢足球是很好的体育活动，可以锻炼身体。二、每周三放学早，只踢一个小时左右，不影响做作业。三、运动后，身心得到放松，能更好地学习。
