学习目标
|
1.默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。(重点)
2.理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质和英勇献身的伟大精神。
3.能领悟志愿军战士潜伏的山沟环境与邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的联系。(难点)
|
核心素养
|
人文素养：学习先烈，锻炼坚强意志。
语文要素：聚焦心理描写，体会人物精神。
|
1、文章主旨：课文按照时间顺序记叙了邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
2、我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。
学句型：不但……而且……甚至……(递进关系)
例句：我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。
解析：这句话通过描写“我”看到的和听到的内容，层层深入地说明了“我们”距离敌人很近。这是递进关系的复句。后一个分句的意思更进一层，比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层。常用的表示递进关系的关联词语有“不但……还……”“不仅……还……”等。
3、文中的“我”为什么不敢看，但是又忍不住不看呢?这两者矛盾吗?
不矛盾，这两者都反映了“我”不愿意看到战友牺牲的心情。“我”不忍眼睁睁地看着战友被火烧死，所以不敢看；忍不住不看是因为邱少云是“我”的战友，“我”希望有奇迹出现，火能够突然熄灭。
点拨：结合课文内容，揣摩“我”当时的内心活动。
4、课文第4自然段是如何运用点面结合的写法描写“我们”的潜伏场面的?/语文要素
先整体描写班长和几个战士，即“面”的描写；再描写邱少云，即“点”的描写。由面到点，突出邱少云隐蔽得好。
5、结合文章内容说一说，作者是怎样运用点面结合的写法突出邱少云的崇高品质的。/语文要素
邱少云和战友们潜伏的山沟环境、火势蔓延的凶险情况是“面”的描写，“面”是紧张的、危险的；而邱少云任凭烈火烧身纹丝不动是“点”的描写，“点”是坚决的、果敢的。点面结合有力地凸显了邱少云对革命事业的忠诚和勇于献身的光辉形象。
6、对战士们潜伏山沟环境的描写和邱少云的英勇行为之间有什么联系?/重点
①对战士们潜伏山沟环境的描写突出了战士们潜伏的位置非常危险，稍有一点儿动静就会被敌人发现，从而导致整个潜伏部队的暴露和整个作战计划的失败，为下文写邱少云在烈火中纹丝不动的英勇行为做了铺垫。②环境描写不仅说明邱少云作出如此壮举的原因，也衬托出他英勇献身的崇高精神。
点拨：联系上下文，从环境描写的意义和邱少云的崇高精神两方面作答。
