本单元的阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。阅读时，要体会文章在写场面时,既注意对整体面貌的勾勒，也注意对局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。“点”突出重点,体现深度；“面”顾及全局,体现广度；点面结合,既有整体,又有局部,就能表现出人、事、景、物真切的形象状态,准确地表达出作者的思想感情。
本单元课文主要围绕“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”这个专题进行编排。包含《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我的战友邱少云》五篇课文。
【阅读策略】
第一步了解“点”和“面”的不同特点。
1.了解“点”的特点。“点”的描写指的是对最能表现人、事、景物的形象特征进行细致描写，往往能起到突出重点的作用。如《灯光》一文中对郝副营长点燃书给战士们指引方向的描写就是“点”的描写，塑造了一个勇于牺牲、果敢坚毅的英雄形象。
2.了解“面”的特点。“面”的描写指的是对人、事、景物的特点进行概括性描写，也就是对场面的总体概括，往往能够起到烘托环境、渲染气氛的作用。如《开国大典》一文中，在写阅兵式时，从整体上写了受检阅的部队经过天安门广场的情景，让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重。
3.文章要有点有面，点面结合，详略得当，才能有深度有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
第二步了解文章是怎样点面结合写场面的。
1.群体全景和个体特写相结合。如《狼牙山五壮士》一文既从整体上描写了五壮士引敌上山的情形，屹立顶峰的英雄形象，又分别具体描写了五位战士痛击敌人的动作、语言、神态。这样既关注群体，又聚集个体，更好地体现了五位壮士视死如归的精神和爱国情怀。
2.多面罗列，横向展示。把视线横向展开，看到整个场面在同一个时间段里所发生的事。如《开国大典》一文描写不同的军队方阵经过主席台前的壮观场面，还有游行的场面描写，特别令人震撼。
常考题型
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答题模板
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分析点面结合的写法
常见问法：哪些是群体描写?哪些是个体描写?这种写法有什么好处?
变式问法：文章是怎样描写……这一场面的?
答题思路：先找出哪些是“点”的描写,哪些是“面”的描写,然后分析它们是怎样有机结合的,最后体会点面结合写场面的好处(既可以突出整体特点,又可以对个体进行细致勾勒,塑造形象,表达情感)。
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……不仅描写了……（“面”的内容） ，还具体描写了……（“点”的内容） 。点面结合，既表现了…… （场面特点/群体精神面貌等），又突显了……（个体特点/情感等），层次感及画面感强，令人对……印象深刻。
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例：《狼牙山五壮士》第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
参考答案：运用了点面结合的写法。“点”是对五位战士各自特点的描写；“面”是对五位战士的整体描写。这样描写，使得群体形象和个体形象互相映衬、互为补充，层次感及画面感极强，既让我们感受到战斗的激烈和五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。
理解文章标题的含义
结合文章内容，谈一谈对标题的理解。
思路模板
①理解标题的表层含义（结合全文等）＋②分析标题的深层含义（结合关键内容/主旨）
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标题的表层含义是……深层含义是……
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例：灯光”这一标题有什么内涵?
分析：①“灯光”是贯穿全文的线索。作者由天安门前的灯光写起，回忆战争中和郝副营长关于灯光的谈话，以及郝副营长化身为光，英勇献身的壮举，结尾从回忆转回现实，回到天安门前的华灯下，由灯光缅怀先烈。②“灯光”是文章的主题。它串联起作者的万千思绪，饱含着作者的丰富情感，也承载着革命先烈的美好期望。这束光是革命先烈的精神之光，连接着艰苦的过去，昭示着幸福的现在，更寓意着美好的未来。
参考答案：标题“灯光”的表面含义是指天安门广场的灯光和郝副营长的书中插图上的“灯光”，深层含义是指新时代人民的幸福生活。
点拨：可从文章结构和象征意义两方面思考。课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”,首尾呼应，可知“灯光”是贯穿全文的线索。可联系上下文和时代背景分析“灯光”的深层含义。
