人文素养：为人民服务的无私奉献的精神。
1、主旨概括：本诗不仅表达了对鲁迅先生的怀念，还通过两种“有的人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”的统治者和压迫者，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人。
2、“有的人”指的是哪两种人?
示例：一种是“骑在人民头上”的反动统治者和压迫者，他们虽然“活着”,但在老百姓心目中是“行尸走肉”,他们欺压百姓，下场可耻；一种是俯下身子给人民当牛马的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
点拨：通读全诗，找出描写这两种人的词句，在对比中理解“有的人”的含义。
3、第1节中的两个“活着”与“死了”分别指什么?表达了作者怎样的情感?语文要素
示例：第一个“活着”指的是身体活着，充满了作者的鄙夷和轻蔑；第二个“活着”指的是灵魂活着，充满了作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
第一个“死了”指的是灵魂死了，充满了作者的痛恨和咒骂；第二个“死了”指的是身体死了，充满了作者的惋惜和怀念。
点拨：通读全诗，围绕两种人的不同价值，体会作者表达的感情。
4、结合你对生命价值的认识，谈谈对“有的人死了，他还活着”的理解。
示例：生命的意义不在于活着的时间长短，而在于对社会的贡献大小。有的人生命虽已结束，但他们为社会所做的贡献让后人受益无穷，他们虽死犹生!
5、本文最突出的写法是什么？运用这种写法有什么好处？
写法：对比。
好处：描写了两种不同的人，形象鲜明，突显了他们各自的特点，让人产生强烈的感受。
6、结合本单元的课文和你查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。语文要素
