师者——传道、授业、解惑。
古往今来的老师被称为：师者——传道、授业、解惑。
三维的山，用二维表达的时候，可以投影出来画等高线；
等高线不是山，可是它和山有一一对应关系。
三维空间的山和二维空间的等高线，就是智慧与知识之间的关系。
知识，是高维空间在三维空间的投影。
所谓“传道”是传智慧，可以直接观这个山；
“授业”是指怎么解读等高线；
“解惑”是指等高线和山之间的对应关系。
能够观到山、看到山和等高线之间的关系是合格的老师；
但是弟子没有看到山，只知道等高线，换做Ta当老师会怎么教？有山顶、有山脚、有陡坡、有缓坡，这就是山。
这时候“传道”和“解惑”的功能没了；
只剩下“授业”的功能，授的还是“业障”的“业”。因为学生知道等高线是山，就根本不想去看山了，也不知道还有山。
所以，真正要突破的是知识的表层障碍。
Wu导人生
有一个障碍叫“痴”，是知识带来的病，三毒之一。因为掌握了知识，障碍了得智慧。
有一个词对人很大的赞美，叫做“白痴”。如果有一个人说我是白痴，我说你过奖、过奖……
因为白痴是没有所知障，那是何等的智慧！所以我们知道，知识和智慧之间有这么一层关联。
人由不同的wu导人生：
一般的是物质的物，物导人生，受物质牵引；
第二个是错误的误，误导人生，被知识所引导；
第三个是觉悟的悟，悟导人生，以内在智慧引领；
第四个是请勿入内的勿，勿导人生，在本源状态下，根本不需要导。
所以知识在现实层面没有好，没有坏，看你怎么用。
自我唤醒
教育的本质，用简单的话来描述，我认为它叫“唤醒”，是唤醒本自具足的智慧。
我们讲宇宙全息，任何一个质点具足宇宙中的所有智慧。所以，每个人本自具足。
但我们眼里确实有高有低，有榆木疙瘩，也有开悟者。因为我们有榆木疙瘩的基因，所以才能看到榆木疙瘩。如果我们没有榆木疙瘩的基因，也就看不到榆木疙瘩。
我们自己内在充满智慧的时候，就看到每个人身上的智慧；
当我们智慧有障碍的时候，就会呈现不同的智慧障碍。
不同层次的人呈现在我们的世界里，其实那个不是别人，是自己投影出来的。
我们能不能让这些所谓“投影”出来的人也有智慧？那就考察和挑战我们智慧的圆满度。
如果智慧圆满度不够，当然看到世界上充满了丑恶，充满了纠结，充满了恐惧；
当自己内在智慧圆满，看世界是和谐美好的。
因此，我认为教育的本质是——唤醒；
而唤醒的本质，不是被别人唤醒，也不是唤醒别人，而是自我唤醒。
每个人本自具足，所以我做的事，讲的课，并不是在钻牛角尖。我是在给自己讲，因为我要让自己不断地去理解这些东西。
为什么我每次讲之前都说，讲的人是最大的受益者，
是因为这个场合给了我一个机会，让我看到这么多投影出来的相（像），进而不断唤醒我的内在高维智慧。
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