讲师成长故事 | 早教赋能乡镇社工，填补村内0-3服务空白

“我喜欢和孩子们在一起。”

每一个坚守坚守在儿童青少年服务岗位上的公益人，都怀着这样的初心，陈金花老师也不例外。从零几年做儿童珠心算特色教育，去深圳做了两年早教服务， 到如今扎根在乡村一线社工岗位上的第五年，陈金花老师的职业生涯一直围绕着孩子们。

乡镇社工站的工作主要是服务乡村留守儿童、低保贫困户家庭这样的困难群体，陈金花老师在入户走访中发现，老人带孩子隔代教育存在一定的代沟，孩子们大多数时间都是在看手机，成年人在忙着打牌，不怎么管孩子，年轻父母也没有意识带领孩子读书。“少年正是读书时，再这样下去只会荒废了自己的前途，如果能引导他们多阅读，对于他们的成长益处很大。”就这样陈金花老师坚定地走上了推动乡村儿童阅读的这条路。

陈老师和孩子们

从自身做起，陈金花老师让自己沉浸在阅读的海洋，拉着身边的朋友同事一起阅读；在乡村社工站成立“阅读同行者”乡村儿童图书室后，马不停蹄地开展图书室宣传活动，精心策划各类活动；链接公益机构歌路营的睡前故事项目，为乡村学校对接公益图书室资源......

两三年的时间里，有越来越多的孩子养成了阅读习惯，家长也会带着孩子们经常来借阅图书，土桥社工站也依托优秀的儿童服务项目在2023年获得了湖南民政厅颁发的“乡镇五星级社工站”，陈金花老师也多次获得“优秀志愿者”、“优秀社会工作者”、“先进个人”等个人荣誉，并被多家媒体争相报道，成为乡镇社工中的正能量学习榜样。

2024年上半年怀化市基层社工站服务指导中心、怀化市社会组织孵化基地、怀化市乐仁社会工作服务中心联合童萌社工开展了家游妈妈早教赋能营，陈金花老师所在的社工机构也引入了该项目。陈金花老师作为曾经有过早教服务经验的社工和优秀一线社工，当仁不让地成为项目组重点的骨干早教讲师培育对象。

“我是7月才开始正式接触到这个项目的，7月初参加了两天的集训，后期进行备课试讲，7月26日开始正式第一次上课，到现在不到一个月时间，在两个服务站上了6节课”。基于早些年有过早教服务经验和长期和青少年打交道的一线服务经历，陈金花老师在开展早教服务中上手的比较快，在项目提供的远程教研支持下，服务进展顺利。

6节课服务的40多户0-3岁家庭，都是陈金花老师通过各种渠道和方法一个个招募过来参与活动的。“我们这边的家长都没有早教意识，对一些爷爷奶奶来说打牌娱乐可能更重要，只有少数的年轻家长知道早教的重要性”。所以在刚开始招募的时候，并不是很顺利，后来通过活动群转发、村委会介绍推荐、用其它服务站的早教活动照片分享，以及在集市附近主动介绍等不同的方法去招募到了这40多组家庭。

陈金花老师反馈，“在这边让家长付费上早教比较难，县城有早教服务机构，但是存活率也不高，现在很是多和幼儿园绑定的托教班，因为我有早教服务经验，在社工站之前也有想过开展0-3岁的早教活动，正好遇上家游妈妈这个项目，为我们社工站提供了很好的机会”。“童萌的早教课程每一节都有很详细的教程，对于有儿童服务经验的一线社工来说比较容易复制和上手，在社工站的服务片区内可以很快地覆盖和开展起来，压力也比较小。”

短短二十多天的时间，六节早教活动课程下来，陈金花老师也看见了孩子们和家长们的变化。“有的家长说上了两三次课自己的孩子有很大的进步，刚开始进去就闹腾，三节课上完就坐下来互动做游戏了，专注力和适应力都有变化；还有三个家长回家还找我要手指操的视频， 想要自己回家学带孩子练习，她们一起外出散步的时候，还会一起去带孩子们做。”

陈金花老师自己的孩子目前三岁多，还是一个小社牛，因为自己学过早教所以比较重视早教，从胎教开始每天就给孩子讲故事和听音乐，孩子出生后也会每天陪伴孩子，注意观察孩子的情绪，理解、接纳和支持孩子，坚持每天晚上一起看绘本和听音乐。现在她的孩子乐感很强，也养成了睡前阅读的好习惯，这些都离不开日常早教的点点滴滴。

作为早教的受益人，也看见早教带给孩子和家长们的变化，陈金花老师表示后续还会继续坚持开展早教服务。“今年下学期两个服务点还有30多节课要上，如果忙不过来会和其它站点的社工一起开展服务”。