“三区”专项计划项目｜“耆彩智慧 隔代教育”隔代教育小组

“耆彩智慧 隔代教育”

隔代教育小组

随着时代的发展，目前一些年轻家长或因为自己工作繁忙，或者因为离异而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷奶奶、外公外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。

在社工走访调查中显示，78.25%的长者在照顾孙辈中面临着不同程度的压力，超过一半的长者教育孙辈的效果仅达到一般甚至更低水平，且长者在照顾孙辈中会与孙辈的父母产生不同方面的分歧，他们在隔代教育中面临着不同的难题。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。对此根据需要我们开展以隔代教育为主题的小组，旨在通过再现长者与孙辈在隔代教育中的冲突与困惑，解决长者在隔代教育中的困扰，推动长者在家庭教育中建设对话的桥梁，提升长者的隔代教育技能。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。

对此根据需要,8月15日-9月20日，芷江天星社工在晓坪乡“幸福乡里”乡村服务社开展了“耆彩智慧 隔代教育”隔代教育小组，共计9位老人参加，服务53人次。旨在通过再现长者与孙辈在隔代教育中的冲突与困惑，解决长者在隔代教育中的困扰，推动长者在家庭教育中建设对话的桥梁，提升长者的隔代教育技能。

小组第一节，社工引导组员互相认识，建立互信，了解小组内容和目的，订立目标与规范。

随后几节，社工认识了解隔代教育中的“六大心理障碍”“增强隔代沟通”“不要事事包办和有些话不能说”“良好的习惯和良好的性格”等几大板块用PPT进行讲解。从对儿童常见“问题”进行行为分析与对策讨论，以自己对管教孩子的亲身经历，带动组员互相之间的沟通和交流，从而引发共鸣。通过讨论大家总结出了家庭中的矛盾都是沟通不畅引发的，所以在解决家庭矛盾中首要的是解决沟通问题。然后针对亲子沟通社工讲述了容易被忽视的沟通方式——非语言沟通，帮助祖辈家长们提升了沟通交流技巧，建立和谐的隔代关系。

小组的最后一节社工引导组员轮流分享自己在小组过程中的成长和收获，在组员分享的同时，社工希望组员们能将学习到的知识和技巧运用到生活中去。随后，社工对于参加活动表现较好的服务对象颁发了奖品，作为他们认真参加活动、表现较好的奖励。最后，告诉服务对象我们的活动即将结束，处理好服务对象的离别情绪。

“这次活动很有意义，对于我们老年人和下一代相处以及教育孩子有非常大的启发，我想用你们说的方法试一下。”一位参加活动老奶奶说道。此次隔代教育小课堂，进一步贴近老年家长的需求，一定程度上解决了老人们在孙辈养育方面的困惑，减轻了压力和焦虑感，使他们在隔代教育中更加自信，提升了祖辈家长的家庭教育水平，营造了全社会关心关爱未成年人健康成长的良好氛围，有效地推动了家庭与社会的和谐发展。