花开仙居|多元课堂育微光

 “你有没有过这样的时刻？明明很想做好一件事，却总觉得自己不行？”心理课上，支教老师以“迎接自我”为主题，引导孩子们说出内心的小烦恼。通过“情绪温度计”游戏，孩子们用不同颜色的彩笔标注自己的心情，学会识别愤怒、焦虑与快乐；

在“安慰小剧场”里，他们扮演需要安慰的小伙伴，试着说“没关系，下次再努力”“我陪你一起解决”，慢慢懂得如何温暖他人。当有孩子分享“被嘲笑时会难过”，老师便带领大家围成圈，每人说一句鼓励的话——原来承认脆弱不是软弱，学会调节与共情，才是成长的勇气。

朗诵课上，支教老师先引着孩子们辨明声调的抑扬，再教他们咂摸词句的轻重徐疾——从短句的换气留白，到长章的一气呵成；从单字的咬字归音，到全篇的情感铺陈。孩子们的声线，在一次次揣摩里，慢慢染上了清澈的光泽。

在“安慰小剧场”里，他们扮演需要安慰的小伙 伴，试着说“没关系，下次再努力”“我陪你一起解决”，慢慢懂得如何温暖他人。当有孩子分享“被嘲笑时会难过”，老师便带领大家围成圈，每人说一句鼓励的话——原来承认脆弱不是软弱，学会调节与共情，才是成长的勇气。

 “鲁菜的葱烧海参咸鲜浓郁，川菜的麻婆豆腐麻辣鲜香，粤菜的虾饺晶莹剔透……”美食课上，一张张美食图片引得孩子们发出阵阵惊叹。老师从八大菜系的由来讲起，介绍不同菜系背后的地理与民俗：北方菜系重调味，南方菜系讲鲜活，就像“一方水土养一方人”。孩子们还分享了自己家乡的美食，有说妈妈做的梅干菜扣肉，有说奶奶包的荠菜饺子，课堂变成了一场热闹的“美食分享会”。原来美食不只是味道，更是家乡的记忆与人间的温情。