双语教师授课的方式，是针对聋校孩子的一种教学方法，即一位口语教师和一位手语教师，同时对聋人进行授课。
这种授课模式在国外已经开始实行，比如在瑞士，对聋生进行了双语授课，并且受到了良好的反响。瑞士聋人联合会也希望在瑞士全国推广这种教学模式，这有助于聋生的语言发展，增加他们的受教育机会。
自新中国建立以来，我国的特殊教育发展缓慢，对聋生的教学还是以口语为主，手语为辅。
小编曾有幸在聋校听过几节课，感触颇深，口语教学或许对有残余听力的孩子有一定的帮助，但是对于听力损失较为严重和完全失聪的孩子来说，是不科学也不可行的教学方法。
因为老师的口语信息孩子接收不到，直接影响了孩子对信息的理解。实际上，提前接触手语不仅不会阻碍语言的发展；相反，它更有利于语言学习，有利于聋生对信息的理解和运用。
我们都知道，手语和口语不同，有着不同的语法和信息传递接受渠道。手语是聋人的语言，是保证聋人接收信息完整度最佳的语言，这对聋生理解文字信息有很大的帮助。同时为了能更好的融入社会，增加受教育机会和接触更多的人，减少沟通障碍，就必须加强聋人书面语的表达，这时口语便显得尤为重要。
所以，双语教师授课，一方面手语加强聋生对信息的处理，便于阅读和理解，另一方面口语加强聋人书面语的表达，二者相辅相成。虽然这一套教学模式尚未成熟，但随着在实践中不断改进，未来必然是大势所趋。
在国内特殊教育面对的诸多问题中，最重要的是师资问题。双语授课，意味着对教师的学术造诣以及各方面综合能力都有着较高的要求，而且，必须要拥有极高的手语水平。而我国特殊教育师资力量有限，远远满足不了这种理想化教育模式。
国内极少数采用了“语音转文字”技术，实现了教学时，教师口语同步转换文字的功能，便于学生信息的接收，这是目前国内较为合理的教学方法，但是，这种方法的普及程度也只在极少数聋校课堂出现，未能普及。
我国特殊教育事业还处于发展初期的阶段，未来还有很长一段路要走，我们必须坚定信念迈步向前，只要不放弃，希望总会在下个路口等你。
别做浅浅一汪泉水
深不见底的湖泊风景更佳
图片均来源于网络 侵删
