婴儿早期就已经有了对音乐的注意和创造音乐的兴趣，许多研究记录了婴儿在六个月时对音乐有集中的注意力。1岁以前，他们尝试与别人进行“音乐对话”。当音乐出现时，他们会有相应的有节奏的、舞蹈般的动作。事实上，孩子们在早期的发展中，就会使用音乐作为一种表达方式。孩子在会说话之前就会唱歌，在每个孩子身上都能观察到试图通过音乐来表达的现象。
所以音乐学习开始的时间，应该是与其他方面的学习同步开始。音乐教育时儿童全面发展的一个重要方面，它与孩子的自然成长和需要相生，甚至开始于胎儿时期。
因此，有计划的音乐体验不应该等到孩子长到能参加集体的唱歌活动，或是等到孩子能有节奏的合乐游戏时才开始，音乐学习应远在儿童能参加学校传统的集体音乐活动之前就开始。
音乐学习不可能完全自发的产生。通过孩子的自发自娱的音乐创作，我们可以知道应该从哪里、应该如何去开始音乐学习。
2-6岁儿童的音乐能力和他们的学习发展程度（运动知觉和潜在操作技能）包括以下内容：
1、培养对音乐的兴趣。
2、学习优美和谐的歌唱。
3、学习通过以创作性的动作配合音乐。
4、学习演奏哪些不需要肌肉间细微协调的、简单的乐器。
5、调动孩子们多种感官来聆听音乐。
6、这些音乐能力可以随着儿童的成长而被培养、扩展和加强，并可以作为儿童早期音乐课程中的一个合理目标。齐默尔曼提出：在儿童成长、发展的关键时期，如果限制那些能发展儿童某方面音乐能力的各种各样的体验或经历，将会造成这些音乐能力的发展停滞。幼儿期应该被认为是音乐多方面发展的关键时刻！
作为孩子的家长，如果你有能力尽早为孩子创造一个体验音乐学习的机会，那么你将不会错过孩子原有的音乐天分！！！
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yst4007996989 （友山堂古琴）
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