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古筝是我国的优秀民族传统乐器，它的音色优美、典雅、饱满，表现力极为丰富，具有浓厚的民族特色。对幼儿进行古筝教育是一条发扬我国传统民族音乐的好路子。那么幼儿古筝教学应该要注意哪些方面呢？
一、选择年龄
年龄选择对学习乐器演奏来说极为重要。根据心理学和教育学的论述，四岁前的幼儿由于天性冲动不能自制，注意力不集中，固此不宜培养。
学弹古筝的幼儿年龄，以5～6岁为好，这个年龄的幼儿一般自制力、注意力、记忆力、模仿力和求知欲望有明显的发展，特别是他们具有一定的理解能力。从这个年龄段着手对幼儿进行音乐启蒙教育，好处在于早选苗，早育苗。
幼儿古筝最大的困难是手型不易固定。教学时，如果用简单的语言要求学生做到漫圆型手型是很难的。
为防止学生抠弦，在讲授要领时，让学生在筝弦上用指头向里拨，边拨边启发他们：假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指头怎样击抓痒呢？学生会马上用指关节带动指头做出了抓痒的动作，用这种通俗易懂的语言给予启发，学生会很快地理解和运用。
弹弦时，正确地做到了弹而不是抠。通过各种的训练，而后可教其大指和无名指扎桩顺势而上下，最后达到各指配台使用的套指指法。经过一段时间的训练，使每个学生都能掌握了正确的漫圆型手型。
筝是五声音阶乐器，这个特点十分适台幼儿音乐教育。柯达伊教学法认为：由小三度和大三度椅成的三音乐组，似乎是全世界儿童适用的音乐语汇。根据这一特点，可把五声音阶中的任何一个八度分成为：123-321-56i，i65二个音组。
再编些简单的小旋律，教学生学唱简谱。在练习中，告诉学生，一定要记住它的音名，在琴弦上的位置开始的时候，速度放慢一些，当学生完全背熟乐谱，熟练掌握之后再进行其它音域的同样内容的弹奏练习。
兴趣是幼儿学筝的根本动力，是最好的老师。幼儿的注意力容易分散，兴趣也不能特久。在教学中，要从他们自身的特点出发，利用各种形式，时刻注意激发他们的学筝兴趣。
可运用易于幼儿理解的语言。例如，在讲授正确的触弦方法时，把学生的双手指关节比喻为一座座小山，让他们自己时刻检查小山是否立稳了，歪倒了。凡教新筝曲时，用故事的形式，形象地介绍内容，使学生的脑子里对这段筝曲的内容有具体的印象。
这样一来，学生产生了兴趣，弹奏起来才会绘声绘色，有形有色。
根据幼儿特点，在古筝教学时一定要适用由浅入深、由近及远、从易到难、从具体到抽象、从部分到整体、由简到繁、突出重点、分散难点等教学原则和方法。
每个幼儿都有其先天禀赋，有些学生理解力强，反应敏锐；有些学生接受力差，表现迟钝。所以在教学中应根据每个学生的个性特点、学琴情况，因人施教，因材施教。
耐心、细致启发，诱导，切忌简单、急躁，这是众多幼儿古筝老师最深刻的体会。合理地安排学生的学习进度，本着示范与试弹相结合、课堂教学与课外辅导相结合、布置作业与回课检查相结合、少批评多表扬等方法，鼓励学生勤学苦练，调动学生弹筝学琴的积极性。
此外，幼儿学筝，一定要得到家长的密切配台，尤其在初学阶段，家长陪伴幼儿上课，可以帮助老师管好孩子，尽快使孩子适应学习环境，而家长昕课后回家也能辅导孩子。
古筝这一古老艺术，在众多的器乐中，将显现出它的奇光异彩。
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