个别化学习是幼儿园为满足幼儿个性化的学习需要、兴趣、能力和学习进度而设计的一种学习形式。它是孩子一百种语言的体现，是孩子创造表现的有力支撑。2019年4月15、16日，浦东新区澧溪幼儿园以“把握核心经验”为主题开展了全园个别化学习交流评比活动。
在交流展示过程中，教师对本班“个别化学习活动”的设计进行了针对性介绍。
现场观摩时，参观的老师们不时拿出纸笔、手机相机等记录个别化活动情况。
本次个别化活动，全园教师因班制宜，结合幼儿的年龄特点，合理的区域布局，以丰富的区域内容、有趣的操作情境、多层次的材料提供，在各领域平衡的基础上，教师们融入了科学特色，凸显了主题核心经验。
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凸显主题核心经验 |
材料投放要考虑近阶段开展的主题经验，要对主题有推动作用。
小班 动物花花衣&小花园
中班 周围的人&春天来了
大班 春夏和秋冬
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注重孩子的兴趣度 |
孩子喜欢怎么样的操作材料？怎样地摆弄方式是最能吸引他们的？
镶嵌类的材料
利用镶嵌类材料进行形拼形、数物对应等材料的呈现
带有情境的小实验
神秘性的探究
玩转磁铁
神奇管道
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03
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内容与生活经验吻合 |
幼儿的学习充满着情感色彩，曾经经历的、生活性的、情景性的环境，能激起幼儿学习的兴趣和愿望。
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材料层次星级化 |
在创设个别化时，我们不仅注重个别化材料的丰富性，还注意到了材料的分层投放。通过不断地增加和改变材料的投放，提示和“引导”幼儿发现问题，丰富知识经验。
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关注各领域的平衡性 |
在创设个别化时，我们考虑到了每个领域所涉及内容的平衡，尤其我们注重了平时较为忽视的语言区的设计。
“故事剧场”的布景、“故事盒”、大图书、录音对白、手偶……推进孩子在多形式的感受中积累相关的主题经验。
在本次活动中，大家启发多多，受益匪浅。区角活动蕴涵着诸多的因素，通过此次的观摩交流，相信全体教师都会在今后的工作中继续摸索，运用理论结合实践，打造更好的个别化学习活动，为幼儿创设更好的学习环境，使幼儿得到全面的发展。
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