【第827期】“澧”文化|邂逅“周浦花海”——“澧”文化特色课程班本化实践活动分享

随着周末和节假日的到来，很多爸爸妈妈会选择带着孩子走进大自然，亲近大自然。孩子们在游玩中积累了丰富的感性经验，并带着这些快乐的记忆回到幼儿园，迫不及待地与老师和同伴分享。

周一早晨，彧彧一走进教室就兴奋地说：“老师，我去了周浦花海！”这句话像一颗小石子投入湖面，激起了层层涟漪。其他孩子也纷纷围过来：“我也去过！”“里面有彩虹滑道！”“有好多漂亮的花！”……孩子们你一言我一语，热烈地交流着自己在花海的经历，一个属于小5班的“花海探索之旅”就这样悄然拉开序幕。

（1）花海大调查：周浦花海有什么？

     我们尊重孩子的表达，倾听他们的声音，鼓励他们用自己的方式去回忆和再现对“周浦花海”的美好记忆。孩子们与爸爸妈妈一起翻阅照片，通过电子屏幕向同伴展示自己眼中的花海世界：

孩子们在讲述中互相补充、互相启发，对“周浦花海”的印象逐渐清晰而立体。

（2）花海大统计：什么最多？

在孩子们的描述中，“花”成为了高频词。于是我们顺势引导，开展了一次“花海大统计”活动。孩子们将自己带来的照片分类摆放，通过观察和比较，发现“花”是花海中最常见的元素。

孩子们恍然大悟：“哦，原来这个地方叫‘花海’是因为花特别多呀！”他们在统计的过程中不仅锻炼了观察力和归纳能力，更感受到了科学探究的乐趣。

（3）花海大投票：最喜欢什么花？

在强烈的兴趣推动下，孩子们组织了一场“最受欢迎花朵”投票活动，大家纷纷踊跃参与，为自己喜欢的花贴上爱心贴纸。最终，郁金香以最高票数成为孩子们心中的“花王”。

于是，郁金香也成为了小5班自然角的主角儿，孩子们则开启了一段新的探索旅程。

（1）郁金香花球的疑惑：这是什么？

当孩子们第一次看到郁金香花球时，好奇的声音此起彼伏：

每个人都各执己见，争论不休。我们一直认真倾听，却没有告知答案，而是鼓励孩子们大胆猜测，并进行“花球猜猜乐”投票活动，记录下各自的猜想。

（2）寻求答案：做问题的提出者与解决者

为了揭开花球的秘密，孩子们开始了自主探索之旅——

• 观察养护：每天轮流给花球浇水、观察变化；

•请教专家：孩子们主动询问白板里的豆包老师，了解花球的真实身份。

• 查阅资料：通过绘本、视频等方式认识郁金香的生长过程。

在这个过程中，孩子们学会了提出问题、思考方法、寻找答案，真正体验到了“做中学”的乐趣。

在郁金香逐渐长出绿芽的同时，孩子们的兴趣也延伸到了建构区。他们用积木搭建起了属于自己的“周浦花海”：有的搭出了长长的彩虹滑道、有的建起了小火车轨道、还有的用超轻黏土拼出了一大片“花田”。孩子们一边搭建一边讲述着自己的花海故事，仿佛真的置身于那片美丽的花海之中。

本次“花海探秘”之旅，是一场由儿童发起、教师支持、家园共育的“澧”文化特色课程班本化实践。在整个过程中，我们始终坚持以儿童为本位，尊重孩子的兴趣点，支持他们的好奇心与探究欲。

孩子们不仅获得了关于花海的知识，更在观察、比较、调查、统计、投票等活动中发展了语言表达、逻辑思维、合作交往等多方面的能力。

我们坚信，每一个孩子都是天生的探索者，而教师要做的，就是守护好这颗好奇的种子，点燃一片热爱世界的火花。在这片小小的“花海”里，孩子们种下的不仅是郁金香的花球，更是成长的希望。未来，我们会继续陪伴孩子，在生活中学习，在探索中成长，让每一次奇妙的相遇都能开出美丽的花朵！