同沐书香
悦享蕴智
“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为传道、授业、解惑的文化传承者和儿童心灵成长的引领者，只有博览群书、擅于反思、勇于实践才能有所建树。
最近有什么好书推荐吗？
当然有，
书单已经准备好了！
推荐目录
热情投入的主动学习者
马里奥·希森
游戏、学习与早期教育课程
伊丽莎白·伍德
与幼儿交流的艺术
迈克尔·琼斯
我园全体老师利用假期时间进行专业书籍的阅读，在阅读过程中充实自己、沉淀自己。
悦·读
通过研读，撰写了读书心得体会，老师们字里行间畅谈起教育理念，结合实践体会反思自己的教学行为，了解正确的教育观和教育理念，有效的优化自己的教育思想和策略。
结合老师暑期培训的要求，我们组织了“我的育儿观”读书心得TED演讲活动，通过小组和园内分享的方式谈出了教师们的教育理念。
01 聚焦学习品质培养，
助推教育质量提升
什么是学习品质？为什么要重视积极学习品质？是主动学习还是被动学习？是合作学习还是独自学习？是记忆学习还是创造性学习？瞧，教研组内老师们的研讨已经如火如荼的展开了，畅所欲言的氛围让老师们直抒胸臆，各表己见……
《热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养》开篇就强调了学习品质的重要性，让老师从关注“学什么”到关注“怎么学”。结合对幼儿行为的观察、记录，分析幼儿的学习品质。
家园共育对孩子学习品质影响
强调持之以恒的重要性。
沈爱伦老师以游戏化学习培养幼儿品质，激励幼儿创造性思维的培养；凌晨老师通过构建学习者关爱共同体，让幼儿有归属感、价值感、接纳感；曹斶彦老师利用建构区中孩子从低迷到投入游戏的案例，提出主动积极的学习品质是孩子成长的第一步；潘盼老师举例班级中的植物角，创设给孩子更多主动参与活动的情境和机会。
游戏课程化 02
“游戏”“学习”“政策”“课程”“教学法”“户外游戏”“评价”是《游戏、学习与早期教育课程》的关键词，并提出了将游戏与幼儿园课程整合在一起的模式。
樊丹红老师以儿童为视角的游戏评价向我们阐述了本书第7章节“游戏与评价”中的内容，并辅以方式多样的游戏、情景再现来吸引注意、激发兴趣和调动参与；万菁瑾老师利用道具——帐篷，使孩子们在游戏过程中变得更自由，让我们看到游戏与课程的连接。
娓娓道来游戏中的“取”与“舍”，主题选择取“生成”舍“预设”，材料投放取“假”舍“真”，空间规划——取“精”舍“泛”。
如果说集体教学是“有心栽花”，游戏就像是“无心插柳”也能成荫。我们的课程和游戏融为一体，才能更好地提升游戏的价值。
03 与幼儿交流的艺术，
促进幼儿有效学习
《与幼儿交流的艺术》中列举了大量的儿童语言学习案例，具体形象地说明了0—6 岁儿童语言习得的规律，以及成人帮助儿童学习语言的具体方式。
以“学会”、“改变”、“共勉”为脉络，谈到了如何在幼儿园中与幼儿进行高质量的交流。
分享了班级一日活动中的四个案例，反思并生成了如何与幼儿进行交流以促进幼儿的有效学习。
周盈盈老师分享了自己如何指导家长在亲子沟通中做到积极回应和热情点评的；丁宇敏老师通过观察孩子暑期练琴考级的经历，惟妙惟肖的讲述和孩子以交谈者的身份进行沟通；闵雨蓓老师通过尝试引导式和预设式的提问，有效促进了师幼互动；王琦老师以认真听、学会问、提建议这三个方面，浅议了幼儿语言发展与教师支持策略的联系。
正所谓“须眉柔情系幼教，俯首育苗心如磐”，在交流中，我们感受到浓浓的师幼情，也学习到“向儿童微笑、深情的接触、真诚地鼓励、让儿童看到老师的不完美”等建立亲密师幼关系的策略。
活动最后，顾园长对本次“我的育儿观”读书交流分享活动进行了精彩点评：认可园内老师们大胆尝试以TED形式进行读书交流的分享，同时也很欣慰老师们都能理论结合实际，用自身教育教学工作中的案例进行反思，使得老师们的教育观变得更有活力，更有张力，更有智慧。
陋室常余书卷在，清心自有墨香来。作为传递文化的重要力量，澧溪幼儿园倡导传统文化，关注老师文化素养，让读书更有心境，更具情怀，更添快乐，开启阅读更宽广的路。
供稿：潘 盼
编辑：王 丽
初审：张颖颖
终审：顾剑英
