我用自然教育孩子 “什么是最好的教育？

自然教育

孩子的未来教育

与自然的疏离，不知从什么时候起开始成为大家的话题。是工业化，是城市化，还是社会现代化的进程......是我们渐渐远离了山川、森林、溪流和原野，还是大自然远离了我们？

在逐渐成为穴居在钢筋水泥丛林中的动物的同时，我们越来越远离自然，我们也远离我们自己，城市公园及湿地这种令人担忧的异化，今天正在加速。

事实上，“去自然化”的生活、儿童的“自然缺失症”，已经成为全球化时代人类共同的现代病。人类与自然关系异化的历程，空调、电视、动画片、电子产品、治安状况以及网络……导致与自然疏离的新因素。

经常会看到周围的孩子在抱个手机或者平板电脑，一个孩子坦率地说：“我更喜欢到有wifi有电脑的地方。”不仅是孩子，我们也一样。

记者兼儿童权益倡导者理查德洛夫，在他这部《林间最好的小孩》中提出来自然缺少症的概念，是一部具有开创性意义的作品。

这本书揭示了儿童与自然之间关系的令人惊异的断裂，今天，电子产品环境下成长的一代人在生活中缺少与自然的接触，洛夫把这一现象和一些最令人担忧的儿童发展趋势联系在一起，其中包括：肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象。

能为儿童做的重要大事之一，就是引导孩子到大自然中去，让孩子和大自然联结，向大自然学习，感受大自然物种间的这种完美关系，身心得到大自然的抚慰，建立正面的思考与价值观，使他能身心健康地长大。

一位学者研究发现，亚马逊雨林里一个11岁的印地安孩子，他对热带森林的知识与经验，超过美国大学的森林系研究生。

从这最简单的例子中，我们知道让孩子多亲近大自然，是身心健康最直接与最简单的途径，而且孩子越小成效越好。

看似简单的劳作和生活，自然作为第一老师，让学生从中学习所有必备的技能，注重人与自然的和谐共处，一切的教育和理念自然而然地深深烙印在孩子们的心中。

亚里士多德（古希腊的哲学家）——“教育遵循自然”的原则：注意到儿童心理发展的自然特点，强调教育中注重人的发展的思想。

杜威（实用主义哲学创始人、进步教育代表人物）——“教育即生活、教育即经验、在做中学”

卢梭（伟大的启蒙思想、教育家）——“回归自然”

“如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。”

自然教育是有意义的生命教育，孩子们通过学习种植水稻蔬菜、园艺栽培、垃圾分类处理、使用堆肥厕所，就能让他们对自然资源的消耗产生概念，逐渐有意识地减少不必要的浪费。

自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。

从教育形式上说，自然教育，是以自然为师的教育形式。人，只是作为媒介存在。不同的年龄段，孩子的身心发展特点不同！课程设计和导师的带导要遵循孩子的儿童身心发展规律和特点。

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