我们走进自然不为获取，是为了见天地见众生见自己

如果上帝在一个孩子降生前，问一位母亲，你希望你的孩子将来是永远成绩好还是一生幸福？想必所有的妈妈都会选择让孩子一生幸福。

再问，你更希望孩子分数好看还是在现实中具有观察、思考、分析和创造的能力？想必所有明智的妈妈都会选择后者。

自然教育融合了自然观察、自然游戏、自然笔记、自然艺术等内容，引导孩子在真实的环境中打开五感，观察、体验、思考、分析和创造，很好的弥补了学校教育没法触及的那一部分：在真实的环境中学习。

孩子认识色彩，从自然开始

在自然中的学习，是具体而非抽象的。不需要去背，不需要一遍遍刷题，只需要放松投入，真实体验就好。

孩子初识色彩，是通过色谱学来的，还是在大自然中学来的？

孩子对于长宽高、直径、周长这些概念，是记住书上说的，还是真实的拥抱了大树、与小苗比过了身高得来的？

孩子对于粗糙、柔软、光滑、嶙峋、潋滟这些词，是课本上背来的，还是亲自用手触摸了树皮、用指尖感受了棉花、摸过了石头、沉浸于夕阳下一湖面的洒金得来的？

类似这样的差别，影响的不只是孩子的成绩，更是孩子的心灵世界。

当一个孩子为了一片树叶上的虫洞，追索到了一只毛虫，当他了解到毛虫为了生存，在蚂蚁和鸟类这样的天敌面前，用尽了警告、防御、模仿、隐形、恐吓与甜蜜合作；

当一个孩子观察到了一只蝴蝶，看到它从花心飞走，久久停留在便便上；

当一个孩子注目一朵花，看到昆虫沿着花朵的一道道条纹进入花心，如同在路标的引领下进入密境；

当一个孩子玩过种子飞行游戏，目睹了在风的作用下，种子的绒毛、翼翅、叶轮与风与气流的配合，呈现出远近不同的飞行效果……

世界在他眼中，便不再是课本上单一的、固定的形象，他借以窥见的是一个流动的、多变的、千丝万缕互联的、值得探索的神秘世界。

自然教育，学会尊重与爱

真正的自然教育，一定是带着尊重和爱这个目标的。

无论是对于一朵花、一根草、一粒种子，体验到它们的生命，进而了解生命的多彩和不易，尊重和保护就是一种必然的结果。

不为一己的喜欢，而去随意采摘；不为了任性放飞自我，而去随意践踏；不因为与己无关，而放任“公有地的悲剧”……

让孩子真正明白生命的珍贵，只有当他身临其境去观察，去探索，去珍爱自然，才能把保护地球的种子种植在他们心里。

在自然教育中获得的这种对生命万物的觉察和尊重，会迁移到孩子生活的方方面面，成为一种难能可贵的素养，沉淀为生命的底色。

大自然里面所有的繁荣，都是因为互助。一个生命，从种子到最后开花结果，这所有的过程没有办法独立完成，大家要互相帮忙。它也帮助很多其他的生命，它的树叶让毛毛虫吃，毛毛虫长大变蝴蝶，蝴蝶又帮大树传花授粉，大树结了果子，又让其他动物吃。

你可以去自然里面观察这些美好的互助，自然是要你发现生命的奥秘都在自然里面。因为你认识了自然，经历自然，所以从自然中可以延伸很多想象，很多美好的东西。

记录自然笔记，共同成长

从苹果树上采摘果实，需要人们付出劳动。同理，打开孩子心灵通向大自然的窗户，需要父母付出精力和耐心。

尽管孩子在天性上是亲近大自然的，但是并不是每个孩子都懂得聆听、触摸和感受大自然的美好与和谐。这就需要每一位父母先理解大自然的语言，再指导孩子去听、去看、去触摸、去描摹大自然。

在小斯宾塞5岁的时候，就开始记“自然笔记”。虽然他的词汇量明显不够用，有时也会因此而感到焦虑和无奈，他父母一直告诉他，除了可以使用语言文字来描述之外，还可以照着大自然本来的样子，用画笔画下来。

陪伴孩子一起亲近自然，学习记录自然笔记，学习绘画大自然的色彩，不但可以提高亲子之间的互动，还可以培养孩子创造性和想象力，让孩子通过艺术去发现世界。

我们带孩子进入自然，除了玩耍，最重要的是自然观察。但自然观察并不是要你记住这个名字那个名字，也就是不要在意分类与命名，而是要学习欣赏宇宙自然的神奇。

抬头好好欣赏星球的完美运转，日夜四季的变化，星河的浩瀚。看看水的奥妙：澎湃的海洋，蓝色的湖泊，壮丽的瀑布，皑皑的雪山，雨后的彩虹，都是自然造物神妙的游戏。

俗话说，见过天地才能见众生，见过众生才能见自己，我们走进自然，不是为了从自然中获取什么，而是通过自然，寻找到真我，追溯生命的奥义。