“幼师”两个字最近因为“三原色”事件成为敏感的关键词，其实社会对于“幼师”有很多误解，幼师的敬业和专业在我们不常看见的地方默默发挥着巨大的能量，希望今天的文章能传递这些正能量。
让我们关爱这群可爱的天使守护者。
花几十元就可以买到一把手术刀，但人们还是选择花几十万到医院做手术，因为并非人人具备专业的医学知识；
建材店买砖头和水泥钢筋并不昂贵，但建摩天大楼得花费巨资，因为要求相当高的力学原理、水电铺设等专业知识。
幼师与医师、建筑师，
同世界上任何被尊称为“师”的职业一样，
是受人尊敬的专业型人材。
幼师≠保姆；
幼儿教育≠幼稚教育；
幼师在社会中的价值和意义不可估量；
3-6岁的发展是众多能力培养的关键时期，
对一生有着深远的影响！
人工智能时代，孩子拼的是什么？
未来已来，体力劳动正逐渐地被人工智能所取代，但是赋有创造力的大脑永远无法被淘汰！
孩子是最棒的学习者、
天才的科学家、
天生的理论建构者，
当今教师的角色
也不再是单一的教授知识
而更多的是培养孩子的思维方式。
润物细无声，或许在容易被人忽略的点滴细节中，幼师却在启发孩子们的思维，激发孩子们的创造力。
一个孩子认为“万有引力”是从天上的小孔掉下来并且被人们吞下到肚子里发挥作用的。
请研读教师与幼儿的对话，
看看幼师的教学智慧！
师：
那这样的话，我们人类得吞下“万有 引力”，可树木还有房子是如何也留在地上的呢？
幼：
唔~树的树干很粗糙，房子的墙面也很粗糙，“万有引力”就是从粗糙的孔进入使它们也留在地上的。
师：
那~你看，那里有一个光滑的球，它也可以留在地上。
幼：
啊！我知道了“万有引力”不用吞下，包裹住物体就可以了！
……
（案例来源：美国常青藤幼儿园Alise园长 分享）
案例解读
在相信和质疑中，教师的好问题推动幼儿不断思考，修复自己的理论。
孩子思考的过程比答案本身更重要，因为教学更多的时候是倾听，而学习更多的时候是诉说。
（从低等级思维到高等级思维）
如上图所示，如果把人类的思维等级分类的话，低等级思维是记忆、背诵知识点，如果一个人由低等级思维主导，将严重阻碍其竞争力。而最高等级思维就是创造力，是适应知识时代发展的关键能力。
创造性思维，教师是如何培养的？
一个有20年教学经验的优秀幼儿教师，并不是用1年的经验来重复20遍，而是根据不同的孩子，会使用不同的教学方式。
好的课程也不是简单的重复，而是有生命力的，会随着时代的步伐创新和改变。《米罗可儿》的课程理念是“借形想象”并且要“每个孩子都画得不一样。”
授人以渔而非授人以鱼。我们并非提供许多不一样的范画，而是在重视启发孩子创造性的思维方式。
“米罗可儿”创意总监 薛文彪老师提出 “美术教育的四大价值”（情感、知识、技能、创造）中“创造”价值尤其更应得到教师和全社会的关注。
“创造”犹如宇宙间的一束灵性之光，伴随着每一个新生命的诞生，有了它生命饱满活力。
多少次我们从孩子的眼中看到创造之光在闪烁，它释放出孩子内心美好的愿望、它诠释了孩子对生活的热爱。
（素材来源：《米罗可儿》晨光版 大班美术活动
《借字想象：从甲骨文想到的》）
在这节活动中，
孩子们感受汉字6000多年的变化；
体验神奇的汉字和悠久的中国历史；
学习使用毛笔的技巧；
把甲骨文创造成一幅图画，
在字的内外进行自由的想象添画。
也许孩子们画的并不“像”，
但是这其中蕴含着最宝贵的
想象和创造思维。
拒绝简笔画！
拒绝简单的记忆！
在“借形想象”中发挥创造力!
中国、美国的幼教工作者都重视培养孩子们的高等级思维，这也是“米罗可儿”近十年来一直在幼教第一线身体力行的教育真谛！
为了激发孩子们的创造力，培养孩子们的思维能力，老师与孩子们进行的游戏，背后都充满着老师们的专业能力和教师的大智慧。
《指南》艺术领域解读编委 华爱华教授说过：“艺术是培养人全面发展的途径，而艺术正是幼儿的游戏。”
（素材来源：《米罗可儿》明媚版 大班美术活动
《影子游戏》）
《米罗可儿》游戏制的课程让孩子们在游戏的过程中发挥想象，培养创造力。
孩子在游戏中了解影子的形成，观察、探索影子的造型并且对自己的影子进行想象添画。
在《影子游戏》中孩子们协同合作，探索造型，发挥想象力、创造力。
看孩子们天马行空的作品多棒！
游戏是孩子最主要的活动形式，游戏也是最高层次的想象，在玩中学更是最难的，会玩游戏才更有创造力！
相信才会看见，拥抱更加精彩！
3-6岁是人类大部分能力发展的关键时期，错过了难以弥补。适度挑战的环境和精心选择的材料，背后都隐藏着幼师们的良苦用心。
（图片来源：浙江省军区后勤部六一幼儿园）
（图片来源：浙江省杭州市西湖区紫荆幼儿园）
通过木片、树枝甚至是玻璃和陶瓷，帮助孩子们认知真实的世界，触摸不同材料的质感，感受自然世界的生命力，从而更好的去建构这个世界。
老师们相信每一个孩子都是有能力的，每一个孩子都值得拥有丰富的材料，来绘制他自己的童年。
孩子们对材料越热爱，展现出的作品也就越丰富。
所有的材料都经过亲身的试验，当成年人都投入其中就能真正吸引孩子，引发孩子的思考。
这样才是对孩子有价值的材料和游戏，并且感同身受地理解孩子的行为。
（幼师在教研培训时亲身体验不同材料组合的创意）
即使在生命之初，能力有限，儿童还是喜欢学习、聆听和记录自己的生活，这就是儿童天生赋有的能力。
老师选择自然材料，让孩子们真实地感受世界，充分地信任孩子，投放多样、丰富、有趣的材料，有挑战的环境帮助孩子更好地建构理论，激发他们无限的可能性。
相信什么，才能看见什么；拥抱什么，才能成为什么。孩子是有能力的，他们并非不可以，只是需要我们的呵护！
写在最后
儿童是小公民，是他自己，是知识、个性和文化的共同建构者，儿童的声音值得被尊重。
幼师所培养的都是未来社会中的人才，任重而道远，他们在不断地聆听、观察、引导、支持幼儿的发展。
幼师是能影响孩子生命中的第一任老师，是默默奉献青春年华，用爱滋润生命的天使。
所以从这一刻起，请对幼师多一份尊重和理解！不要开口只问“孩子有没有吃饱穿暖？”
信任幼师的专业度，就像幼师相信每一个孩子都是有能力的一样。
为了不起的幼儿教师点赞
！
我们的声音也许很微弱，
但是再细微的声响也有一份坚定的力量。
●End●
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