导读：
“游戏是幼儿的天性，也是幼儿‘学习’的路径，教师的专业化发展在于能够支持幼儿的发展，同时这也是有一定进阶可循的。”
——华爱华教授
01
究竟什么才是教师的专业素养？
“什么能力最体现我们的专业性？”
“如何具体的体现我们的专业性？”
华爱华教授从安吉游戏中得到了启示：“理解儿童是教师专业的核心素养。读懂孩子的行为，靠近孩子心理的发展状态，越来越懂孩子。”
02
一条教师专业成长的路径
“作为一位普通老师，我的专业性没那么强，该怎么做？”
“安吉是怎样提升教师的核心素养？”
华爱华教授强调，从安吉教师的转变，可看到他们走出了一条教师专业成长的路径——分步递进模式：放手，观察、分析，回应。
03
如何让家长成为我们的同盟军？
“怎样才能让家长感受到我们的专业素养？”
华爱华教授：“在安吉，家长与老师共同成长，老师用大量的案例与家长分享孩子们的精彩瞬间，让家长看到我们专业的地方。”
04
学前教育“质量时代”教师该做好哪些专业准备？
“作为老师，如何高质量的观察记录儿童？”
华爱华教授发现：一个没有专业自信的教师，并不敢追求专业的自主权。社会上没看到我们的专业性，幼儿园除了保育，还有教育，让学前教育回归本真，不再人云亦云。
05
我们和孩子一起反思
“安吉孩子们的计划、反思能力哪里来的？”
“老师要反思些什么？”
华爱华教授总结：我们要让教师由被动到主动参与到幼儿园的改革当中，让老师去发现工作的意义，来体现职业幸福感、体验职业幸福感。
我们都知道教育改革和质量提升的关键是教师的专业性。观念的转变，不是理论说教所能实现的！如何提升？怎样成长？从“放手游戏，发现儿童”开始。
“米罗可儿”邀请园长老师们
相约2019年12月14日上午9点
一同聆听华爱华教授关于
幼儿园教师专业发展路径的探索
一同感受“真游戏”的魅力
