导读
每个孩子都是天生的艺术家，
一抹色彩，一点创意，
构成一个美丽的世界。
可是在实施美术活动中，
教师们却频繁碰壁，
“老师，我不会画”
“老师，我想不出”
“老师，你示范给我看”
......
为了帮助教师更好地开展美术活动，
米罗可儿创意总监——薛文彪
专门针对老师的困惑进行了解答~
赶快和大咖面对面吧！
——薛文彪
儿童美术教育专家
校园环境设计专家
米罗可儿美术教育中心创意总监
上海现代儿童美术馆馆长
Q1
如果老师自身的想象力较弱，该怎么指导孩子？
你的想象力弱，不要紧。你要相信孩子的想象力比你丰富。所以在教学中，老师主要学会提示，让孩子展开各种各样的想象，这未必是你想得出的。对于小朋友稀奇古怪的想象，你要善于认可，这很重要。
作为老师你不一定要成为画家才可以去教儿童美术。其实，没有任何绘画经验的老师一样可以开展美术活动，关键是要把握住美术教学的核心：挖掘孩子的想象能力。
Q2
当个别幼儿说我不会的时候，如何有效引导？
这个问题是全国性的大问题。当孩子提出：老师，我不会画。那么是老师对孩子提出的问题，包括对孩子评价、表扬的要求出问题了。
我们坚决要做到，画得不像不要紧。只有你真正做到了画得不像不要紧，一般的孩子不会说：老师，我不会画。
Q3
如何点评孩子的作品？
如何去点评孩子的作品？这也是全国幼儿园老师一个共同的困惑。通常，老师会选择最好的作品作为一个样板去点评，这是错误的。米罗可儿通常会选择画得比较弱的孩子作品作为样板，因为这样会让更多的孩子有信心。这是第一点。
第二，我们在评价过程中不能以技能、“像”为标准，一定要以想象、创意为评价标准，这样你的教学中一定会站在一个很正确的标准去评价。
Q4
外星人对于孩子从来没有接触过又怎能让孩子去画呢？
小朋友没有外星人的经验怎么办？其实小班孩子对外星人的概念慢慢已经有了，现在电视以及各种媒体或多或少对孩子有一点影响。
如果孩子实在是没有这个经验，我们可以想想怪兽、细菌、没见过的动物都可以引发孩子的想象。我们未必要去具体地想某一种动物/形象，这很重要。
Q5
设计美术活动时是否一定要结合幼儿平时生活经验？
设计美术课例，有的可以需要根据孩子的生活经验，有的可以超越生活经验。而且超越了，更有想象空间，显得更有趣味。
在创设课例过程中不要停留在传统思维上，好像孩子做什么事情都要经验，有的时候瞬间的想象可能更有趣味。
Q6
如何让孩子们更好地感受色彩？
从感受色彩上面我们不要过多地教。关键要把“经验选色法”去掉，也就是我们过去常说的太阳是红的、太空是蓝色等固定选色法，我们放眼观察，天空真的只是蓝色，太阳只是红色的吗？
挖掘孩子的原本的、处于本能的涂色，尊重幼儿本性选色。
Q7
画眼睛的时候，有哪些特别需要注意的吗？
在借形想象过程中，可能画眼睛是最重要的。眼睛怎么去教？怎么去画？通常，我们在指导过程中要避免的是画“绿豆眼”（点一个黑点就OK了）。要提醒孩子表现眼睛的丰富性，比如：双眼皮、眼睫毛、眼珠往上、眼珠往下，有眼袋、有鱼尾纹等。
还要防止画“KITTY猫”眼睛（一条弧形线的眼睛），这样画是千篇一律的，且没有幼儿的自主的观察和表达表现。
Q8
如果孩子只乱涂乱画，却有想象力，该如何点评他的绘画能力？
乱涂乱画不要紧，有想象就好。因为他现在画不出，终有一天他会画出来。只要让孩子能用语言去表述自己想的、画的就好，千万不要用具体的图形去套孩子的作品。
Q9
如果画画逻辑错了，是否要纠正呢？比如：西瓜画在树上？
画画如果出现逻辑性错误，这是无所谓的，因为它是画画，它不是具体表现现实生活的。
很多时候，画画都是超越现实生活的。越是反逻辑的画，越是有想象，老师一定要清楚。
Q10
对于不同年龄的幼儿，写生的要求是不是也有所不同呢？
是的，不同年龄，写生的要求、方法不一样。写生是很重要的方法，但是因为要求不一样，我们也不能停留在一般的写生概念上。
因为很多写生课是以把物体/对象画“像”为主。幼儿园的幼儿写生是概念性的写生，这种写生可以画得不像。并且，写生的添加想象很重要。
Q11
现在提出教师不能示范，那现在美术课如何引导？
原则上是不需要老师画示范给孩子看，但是出示图片可以达到欣赏目标，这也是需要。在运用材料方面如：点彩法、渐变……这些示范还是需要的，但如何用儿童化的引导语进行引导是老师们思考的问题。
小班孩子更不需要出现老师的范画，因为一出现范画，孩子模仿性很强烈，阻碍了孩子的想象力。越是小班，越是要没有老师的痕迹。
Q12
有时美术活动时间不够，这时结束会不会把孩子的想象思维给抹灭？
教学中如果时间不够，这节活动先可以结束。另外找时间空间让孩子继续完成，想象也可以接得上。最好一个星期能完成一幅完整的作品。
Q13
孩子的构图到底要不要去纠正?怎样引导小班孩子画大画满？
孩子在画面中出现的错误，一般原则上我们不需要去纠正。构图上，画小了可以提示孩子在边上再画一个大的，这样画面效果会好一些，并提示孩子大胆一些，对孩子是有帮助的。
孩子如果出现画得很小，我们在教学过程中可以运用“手指引导法”，用手指引导他的笔画一个很大很大的圆或画一条长线。有的孩子需要这样的引导，有了这第一步，下次孩子就容易画大了。
在孩子绘画过程中，构图要注意几方面：主要物体画大、画面画满、画密的地方画密、“躲”在后面的方法、外面画进来的表现法等，有了这几方面，一般画面的构图都不会很差。
Q14
如何培养小班幼儿画流畅的线条？
流畅的线条，这个评价本身就是错误。因为孩子能够画到线条的流畅，这就不是儿童画了，是刻苦训练获得的。
儿童绘画的线条应该是跌跌撞撞的。它应该是一个“土豆圆”的线条，而并非流畅，所以老师首先要从概念上尊重幼儿自主发展。
Q15
大班的幼儿，我们该注重孩子的想象培养还是简单绘画技巧呢？
小班以兴趣为主，中班时基本的技能也是需要的，大班以创造想象为主。在美术教学中，一个年龄段仅仅培养一种能力都是不对的，兴趣、技能、想象，每个年龄段都是需要的。
想象肯定是大于技能。儿童美术活动本来就是运用工具材料的能力和方法，我也把“儿童运用工具材料的能力和方法”定为技能，与一般的“线画直、圆画圆、东西画像”的技能定义，这是两个概念。
Q16
不同年龄段的孩子适合学习哪些工具材料的使用技能？
老师不需要纠结画水粉画好，还是水墨画好？其实水粉水墨，本身小班也可以画。从材料上运用、绘画分类，小中大无所谓。大班的孩子，更注重想象的要求。从画面的要求，材料的重叠上多做一些文章。
单一的材料，孩子也会觉得没劲的。如果我们学会综合材料的运用，画面会变得更有趣。
老师们可以选择自己喜欢的，水粉水墨、铅笔炭笔、综合材料等，扩大一点。
说在最后
“借形想象”
用愉悦的艺术游戏挖掘孩子的艺术天分
以严密的思维引领激发孩子的创造想象
如果你有教育教学中的实施案例、困惑、幼儿作品，记得留言，我们将一一为你解惑，共创美术的快乐和奇迹！
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米罗可儿
作者：媛媛老师
米罗可儿与1000+幼儿园、100000+粉丝、300000+孩子共创美术的快乐和奇迹，愿每一个孩子都拥有创意童年！
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