本周四，米罗可儿美术教育中心 创意总监——薛文彪老师受邀在“幼师口袋”微课中开展讲座《“借形想象”下的纸碟、纸杯小制作》，倾情分享教学案例并示范，并热情地为全国老师详细解答幼儿美术教育教学的困惑。
感谢全国老师们热情参与本次微课和互动问答！正是这样一群可敬、可爱的老师们，用自己的智慧和辛勤，让孩子拥有创意的童年！
微课精彩内容分享
一、什么是借形想象
1、借形想象的由来
• 借形想象——是人类最原始、最本能的想象。将其运用到儿童美术教育中来，通过美术活动最大限度的促进幼儿想象力、创造力的发展。
• 不断实践，收获惊喜：一百多种“借形想象”教学方案、幼儿美术教学研讨现场会、全国幼儿园美术教育教学展示周、创意点亮童心——全国幼儿美术作品展、创设美术特色的园所环境
2、“借形想象”中的三大转换
二、“借形想象”——纸碟、纸杯小制作
1、薛老师亲自示范
你也可以试一试，用“借形想象”玩出纸杯、纸碟的新创意。
在“借形想象”指导过程中，不要去追求具体像什么动物，或者具体像什么人物，放开这个要求，小朋友的创意可能会更有趣更有意义！
2、纸杯、纸碟借形想象的幼儿园教学实践
（1）材料准备：
• 纸杯、纸碟
• 剪刀、美工刀（大班）
• 记号笔、炫彩棒、水粉颜料、丙烯、金银笔、鸡毛（羽毛）、牙签、活动眼珠贴片、回形针、贝壳。
（2）“借形想象”如何做？
• 小班、中班（上）——老师先剪好
• 中班（下）、大班——幼儿自主完成
——从外星人、细菌、古生物，慢慢到具体、有概念的动物上去想象。
课后互动——你的困惑 我来答
Q1：如果老师自身的想象力较弱，该怎么指导孩子？
薛老师：你的想象力弱，不要紧。你要相信孩子的想象力比你丰富。所以在教学中，老师主要要学会提示，让孩子展开各种各样的想象，这未必你想得出的。然后，对于小朋友稀奇古怪的想象，你要善于认可，这很重要。
作为老师你不一定要成为画家才可以去教儿童美术。其实，没有任何绘画经验的老师一样可以做一名幼儿园老师。关键是要把握住美术教学的核心：挖掘孩子的想象能力。这点特别重要！
Q2：当个别幼儿说我不会的时候？如何有效引导？
薛老师：这个问题是全国性的大问题。当孩子提出：老师，我不会画。老师对孩子对提出的问题、要求，老师对孩子评价、表扬的要求出问题了。我们坚决要做到，画得不像不要紧。只有你真正做到了画得不像不要紧，一般的孩子不会说：老师，我不会画。
Q3：老师如何去点评/评价孩子的作品？
薛老师：如何去点评孩子的作品？这也是全国幼儿园老师一个共同的困惑。通常，老师会选择最好的作品作为一个样板去点评，这是错误的。我/米罗可儿通常会选择画得比较弱的孩子作品作为样板，因为这样会让更多的孩子有信心。这是第一点。第二，我们在评价过程中不能以技能、“像”为标准，一定要以想象、创意为评价标准，这样你的教学中一定会站在一个很正确的标准去评价。
Q4：最弱的作品从哪些方面来点评呢？
薛老师：一个是主要的内容画大了吗？如果画大了就非常很好，画小了要鼓励孩子画大。第二，从最弱的孩子画面上找想象、创意的亮点，这点很重要。
Q5：对于孩子从来没有接触过的东西，像外星人，完全没有一个概念，又要怎样让孩子怎么样去画呢？
薛老师：刚才有老师说，小朋友没有外星人的经验怎么办？其实小班孩子对外星人的概念慢慢已经有了，现在电视以及各种媒体或多或少对孩子有一点影响。如果孩子实在是没有这个经验，我们可以想想怪兽、细菌、没见过的动物都可以引发孩子的想象。我们未必要去具体地想某一种动物/形象，这很重要。
Q6：日常的一节美术活动，在开始环节的经验铺垫该如何把握？是重在平时生活经验积累？是否可以结合孩子的实践经验来设计？
薛老师：设计美术课例，有的可以需要根据孩子的生活经验，有的可以超越生活经验。而且超越了，更有想象空间，显得更有趣味。在创设课例过程中不要停留在传统思维上，好像孩子做什么事情都要经验，有的时候瞬间的想象可能更有趣味。
Q7：在幼儿美术上如何让孩子们更好的感受色彩？
薛老师：从感受色彩上面我们不要过多地教。关键要把“经验选色法”（我们过去常说的太阳是红的、太空是蓝色等固定选色法）去掉，去挖掘孩子的原本的、处于本能的涂色，这个最重要。
Q8：画眼睛的时候，有哪些特别需要注意的吗？
薛老师：在借形想象过程中，可能画眼睛是最重要的。眼睛怎么去教？怎么去画？通常，我们在指导过程中要避免的是画“绿豆眼”（点一个黑点就OK了）。要提醒孩子眼睛表现的丰富性，比如：双眼皮、眼睫毛、眼珠往上、眼珠往下，有眼袋、有鱼尾纹等。还要防止画“KITTY猫”眼睛（一条弧形线的眼睛），这样画是千篇一律的，且没有幼儿的自主的观察和表达表现。
Q9：薛老师，如果一个孩子根本就乱涂乱画，但他的想象力很好，我们如何来点评他的绘画能力？
薛老师：乱涂乱画不要紧，有想象就好。因为他现在画不出，终有一天他会画出来。只要让孩子能用语言去表述自己想的画的就好，千万不要用具体的图形去套孩子的作品。
Q10：但如果画画逻辑错了，是否要纠正呢？比如：西瓜画在树上？
薛老师：画画如果出现逻辑性错误，这是无所谓的，因为它是画画，它不是具体表现现实生活的。因为画画很多时候都是超越现实生活的。越是反逻辑的画，越是有想象，老师一定要清楚。
Q11：让孩子用写生的方法去画，那对于不同年龄阶段的幼儿，要求是不是也有所不同呢？
薛老师：是的，不同年龄，写生的要求、方法不一样。写生是很重要的方法，但是因为要求不一样，我们也不能停留在一般的写生概念上。
因为很多写生课是以把物体/对象画“像”为主。幼儿园的幼儿写生是概念性的写生，这种写生可以画得不像。并且，写生的添加想象很重要。
Q12: 现在提出教师不能示范，刚才听到你的课中提到也不能用图片让孩子看，那现在美术课如何引导？
薛老师：有关示范的问题，原则上是不需要老师画示范给孩子看。但是出示图片可以达到欣赏目标，这也是需要。美术运用材料方面，老师适当的示范还是需要的。例如：点彩法、渐变……这些示范还是需要的。
Q13：小班教学老师要出示示范画吗？
薛：小班孩子更不需要出现老师的范画，因为一出现范画，孩子模仿性很强烈，阻碍了孩子的想象力。越是小班，越是要没有老师的痕迹。
Q14：有时候幼儿上美术课时间不够，但又要结束了，会不会把孩子的想象思维给抹灭？
薛老师：教学中如果时间不够，这节活动先可以结束。另外找时间空间让孩子继续完成，想象也可以接得上。最好一个星期能完成一幅完整的作品，这最孩子很重要。
Q15：有一个疑问：孩子的构图到底要不要去纠正?怎样引导小班孩子画大画满？
薛：对的，孩子在画面中出现的错误，一般原则上我们不需要去纠正。构图上，画小了可以提示孩子在边上再画一个大的，这样画面效果会好一些，并提示孩子大胆一些，对孩子是有帮助的。
孩子如果出现画得很小，我们在教学过程中可以运用“手指引导法”，用手指引导他的笔画一个很大很大的圆或画一条长线。有的孩子需要这样的引导，有了这第一步，下次孩子就容易画大了。
在孩子绘画过程中，构图要注意几方面：主要物体画大、画面画满、画密的地方画密、“躲”在后面的表现\外面画进来的表现法。有了这几方面，一般画面的构图都不会很差。
所谓“外面画进来”。因为通常孩子画画都是画在里面，不会画到纸的外面，也不会从画面外面画半个鸟、半个人进来。如果孩子敢于画半个，他是对画面的延伸感理解了。这样的画面会更丰满、更有意思。一般的孩子在大班前让孩子自主发展，很少孩子能表现“外面画进来”的构图形式。一般孩子受到启发后，80%的孩子能够表现出“外面画进来”。
Q16：小班的孩子一开始就要培养他们画流畅的线条吗？怎样从小班时期开始培养他们自主绘画呢？
薛老师：流畅的线条，这个评价本身就是错误。因为孩子能够画到线条的流畅，这就不是儿童画了，是刻苦训练获得的。我平时上课时，提到“鸡蛋圆”和“土豆圆”，儿童绘画的线条应该是跌跌撞撞的。它应该是一个“土豆圆”的线条。
Q17：大班孩子经过了小班的涂鸦，中班的线条，那大班的时候我们更多的该注重孩子的想象培养还是简单绘画技巧呢？
薛老师：其实是小班是涂鸦，中班大班也是涂鸦。小班以兴趣为主，中班时基本的技能也是需要的，大班以创造想象为主。在美术教学中，一个年龄段仅仅是一种都是不对的，兴趣、技能、想象，每个年龄段都是需要的。
想象肯定是大于技能。儿童美术活动本来就是运用工具材料的能力和方法，也是核心的一个方面，在教学过程中我们也要关注这点。我也把“儿童运用工具材料的能力和方法”定为技能，与一般的“线画直、圆画圆、东西画像”的技能定义，这是两个概念。
我感觉我们所有的老师要正确理解“什么叫技能？”，一定要反思幼儿园美术活动中的技能，它是客观存在的，只要运用工具材料，技能也就随之而来。我们理解的技能和传统的技能是不一样的。
Q18：孩子有时候想象的画面是跟自己设计的课例无关的，那教师应该如何指导幼儿？
薛老师：孩子想象如果跟老师设计的课例内容无关，不要紧，老师要宽容一点。对于孩子自主的表达表现，我感觉更有价值，所以这点老师要大度一点。孩子经常游离于老师的要求之外的，我感觉这也是要去合适评价的。
Q19：绘画工具有推荐吗？小班应该油画棒还是蜡笔？各个年龄算的孩子适合学习哪些工具材料的使用技能？
薛老师：大班小朋友也不要纠结画水粉画好，还是水墨画好？其实水粉水墨，本身小班也可以画。从材料上运用、绘画分类，小中大无所谓。大班的孩子，更注重想象的要求。从画面的要求，材料的重叠上多做一些文章。因为单一的材料，孩子也会觉得没劲的。如果我们学会综合材料的运用，画面会变得更有趣。
工具材料，我感觉现在全国用的最多的是油画棒+记号笔。这个模式大家都在用，新的感觉就没有了。全国老师可以自己选择自己喜欢的，水粉水墨、铅笔炭笔、综合材料等，扩大一点。我见过一个幼儿园，是线描为特色，孩子三年画线描，还会喜欢画画吗？这点一定要突破，不要单一的材料玩很长的时间，这个不好。
我现在在幼儿园指导完成的最多的作品是：炭笔+粉笔+牛皮纸，纸张8开大小的效果会最好。
以上是本次互动薛老师的详细解答。感谢老师们的参与和对薛老师的喜爱。
米罗可儿 约您
对话 薛文彪老师
1、老师们可以将：教育教学中的实施案例、困惑、幼儿作品，或是您希望由薛文彪老师来讲解介绍的美育美学的话题，以留言/消息的形式发给“米罗可儿”。
2、我们将约访薛文彪老师，并结合案例、图片、视频等，给予您全面、详细、生动的解答。望能给予全国幼儿园老师带来启迪启示。
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