【原创课例】干货分享！一节可以听的美术活动

活动教案

设计思路

精彩实录

名师风采

艺术是表达的快感，绘画并不一定非得画出什么具体事物，哪怕纯粹的点、线、形、色的组合也能够表达出情感来。大家都知道毕加索穷尽一生就是要追求像孩子一样画画，我想其背后的涵义是要追求更纯粹的表达，因此现代抽象艺术才会让那么多人看不懂却欲罢不能。

今天江苏省无锡市善德幼儿园张晴艳老师就来和我们分享她的一节大班美术活动，看看张老师是如何带着孩子们一起感受抽象艺术的。

1、利用点线面的组合与变化，进行创造性的表现。

2、欣赏康定斯基作品，感受形状与点线变化带来的美感，体验创意的乐趣。

材料：光盘、磁带、唱片及其他辅助材料音乐、胶水。

一、玩材料，合作拼贴

1、认识材料

出示唱片、磁带、光盘等，认识它们吗？(它们有一个共同的特点放进机器里面都会发出好听的声音)

老师这里还有一些其他的材料？它们也会发出好听的声音吗？（谁来试一试）

小结：其实我们周围有很多的东西都能发出好听的声音，这些声音组合在一起就像一部动听的交响乐。

2、合作拼贴

今天老师也要请你们用生活中的材料来演奏一部交响乐，猜猜看老师想让你们怎么做？

要求：请合作使用老师提供的这些材料贴在画纸上，你想怎么贴就怎么贴，给你们一段音乐随便玩。

二、欣赏作品，了解构图

1、介绍画家

接下来给你们介绍一位喜欢在画纸上演奏乐曲的爷爷，他的名字叫康定斯基，他既是一位音乐家也是一位著名的画家。我们来看看他的作品。

康定斯基及其作品《构图第八号》

2、观察作品中的形

提问：你看到了什么？什么样子的图形？

解读作品：爷爷说其实绘画就是各种色彩和图形的大合唱，长笛，大提琴，钢琴，小号不同的乐器演奏出不同的色彩和形状，各种色彩与形状靠在一起，叠在一起，有的地方图形多一点，有的地方少一点，有疏有密，就像音乐有高有低，这样画画才好看，音乐更好听。

3、对比自己的作品，修改布局

看看我们刚才创作的作品也运用了很多有形状的材料，我们有没有做到靠一靠，叠一叠，有的地方材料多一点有的地方少一点呢？你们能不能让画面跟好看一点呢？调整一下画面吧。

4、观察作品中的线

提问：爷爷的作品中除了形状以外还有什么？（线条）什么样的线条？

小结：线条有长有短，有直的也有弯弯的，它们和彩色的图形手拉手，在动听的音乐中跳出优美的舞蹈。

5、教师示范：我们也来试一试

利用磁带的线条装饰画面，手拉手，转个弯扭一扭，飘一飘。

三、借形想象

1、找找它们藏在哪里？

爷爷是个厉害的大画家，其实我们小朋友比爷爷更厉害，我们能发现图画中藏着有趣的人、动物或者交通工具呢？

它们藏在哪儿呢？谁来找一找？怎么把它变出来？

2、辅助材料填一填

3、展示作品，介绍变出了什么？

一、把欣赏抽象艺术编织进美术活动中, 打造动人心魄的“交响乐”

现实生活是一切艺术的来源，康定斯基是俄国表现主义绘画的代表人物之一，同时又是一位出色的大提琴手，他就认为音乐和绘画是相通的。《构图第八号》是他极具代笔性的一幅作品，线条、色彩、几何图案的组合让我们感受到了绘画和音乐的相融性，他把色彩作为钢琴键盘，将线条作为弦乐，各种不同的构图当作铜管，打造出了动人心魄的“交响乐”。

作为教育者，当我们站在孩子的角度去看世界的时候，你就会发现，孩子和大师的灵魂是这么的相近。如何通过《构图第八号》理解作品的精神意义和情感内涵，进而将艺术转化为生活，让生活表现为艺术，是我设计本次活动的一个目的。

整个活动分为三个环节：

第一环节：随意地玩，利用生活中的材料进行组合；

第二环节：欣赏大师的作品，学习画面的布局、构图、形成疏密关系；

最后添加想象，展现儿童的情趣。

形、色、质以及点、线、面是美术造型的基本元素，而音乐使用的要素是节奏、旋律、音色、力度等等。解读《构图第八号》孩子就会发现康定斯基爷爷不仅是在画画也是在玩音乐。整个活动孩子们玩得非常轻松，他们可以随意地走动，自由地交谈，无拘无束地摆弄材料进行创作，音乐与美术相结合能让孩子发挥无限的遐想。

二、怀旧又古朴的材料来展现当代的抽象艺术

开课前“米罗可儿”的老师们就与我沟通，这次的活动（2016年“米罗可儿”展示周）不能用传统的东西，但是又要有现代感，而且最好不要用笔，我听了后简直是茶饭不思，薛老师怎么要求这么高，心里甚至打起了退堂鼓。

在和“米罗可儿”的尹主任多次沟通后，总算有了一些启发，我又想到薛老师总是说，生活中各种材料都可以运用在美术活动中，只要安全无毒的，不易腐烂变质的。于是我就选择了唱片、磁带、还有一些电镀板，这些材料在生活中已经渐渐消失，孩子可能也会不认识，却有多元的形态、充满怀旧的气质。于是我决定用这些怀旧又古朴的材料来展现当代的抽象艺术。

三、教育的最终目的是把人的创造力诱发出来。

一个教学活动我们可以不去追求目标的深度，但应该思考他的广度，对于我们的孩子今天可以看到什么，学到什么，以后在听音乐、画画甚至在进行更多种多样的艺术活动中，是否能感受到艺术相通的部分？对于我自己，如何延伸活动，如何拓展材料，在以后的教学活动的设计中，我自己的思路是不是更宽广了？

我想通过这样的活动也给所有的老师们一个启示：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱发出来。

师：爷爷（康定斯基）说，其实呀，绘画就是各种图形和色彩的大合唱，认识吗？（指PPT中图片）一起说。

幼：钢琴、喇叭

师：它的名字叫小号，这个是圆号。

幼：小提琴、长笛

师：是的，各种乐器它能演奏出不同的音乐符号，色彩和图形它们会重叠在一起，它们也会靠在一起，有的地方图形可以多一些，有的地方图形可以少一些。图形和色彩它们跳出了优美的舞蹈，它们演奏出了优美的音乐。有的地方图形可以多一点，有的地方图形少一点，有疏有密，有分也有和。就像音乐可以高一点低一点，这样画面才更好看，音乐才更动听，是吧？

师：我们刚才也用我们的材料拼出了交响乐，那么你们看一看爷爷的作品，再看看我们的作品。有没有做到有疏有密，有重叠，也有靠一靠，是不是需要调整一下？我听你们的意见，你们觉得有必要调整一下吗？

幼：有。

师：好，那么请你到你刚才的画纸旁边准备，先不要动，请你看一看你想调整哪里？是不是有的地方空了一点需要调整。好，老师还是给你们一小段音乐，十个数字的倒数。

师：只有十个数字啊~10、9、看看有的地方是不是空了一点，可以搬一点过来，8、7、6、5、4、3、2、1。

师：好，接下来我们不得不要来看一下爷爷作品里的另一种符号，是什么？你刚才没说到，是什么？

幼：是线。

师：什么样的线？

幼：歪歪扭扭的，直直的线。

师：你发现了什么线条？

幼：有很多弯的、直的、还有很多形状的线条。

师：你发现的秘密真多。

幼：横的线条。

幼：我们比（爷爷的作品）差了很多线。

师：他有线的，我们就是还差了还缺了很多线是吧，你想不想加？我也给你准备了一些线条，有粗粗的线条，还有细细的线条。我还喜欢有点音乐，我们可以有长的、短的、还有弯的直的各种形状的线条，让他们和图形手拉手跳舞，我也想试试。拿一根线条，我让他手拉手，我让他转个弯，再拿一个线条，我让他飘一飘。你们想不想试一次呀？

幼：想。

师：我把线条给你们准备好了，我不希望小朋友奔跑，我希望看到你们优美的走上来。

张晴艳，无锡市善德幼儿园教科室主任；中学高级教师，无锡市教学能手。工作中潜心钻研，大胆创新，探索适合自己特色的教育方法，形成自己独特的教学风格，先后获得区级教师技能大赛一等奖，无锡市“艺术活动”赛课一等奖，江苏省美术说课比赛一等奖；在《早期教育》美术版发表《旧鞋DIY》《森林建筑师》《逛动物园》等数篇教学活动设计。组织的《水墨故事》《点线之舞》先后在山东、武汉、上海等地展示。

艺术是触类旁通的，不同形式的艺术教育对于唤醒与塑造儿童的美感具有重要作用。康定斯基是一位能将色彩与音乐等同起来的画家，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。如果说色彩是眼睛倾听到的语言，康定斯基则使这种语言在人们的眼中动听激昂。

好的美术教育都需要师生双方有一个不断的思考、感悟、消化和拓展思路的过程，这一系列高阶的思维过程本身就是给孩子最珍贵的礼物。张老师的原创美术活动《画布上的交响乐》不仅是向大师康定斯基致敬，更是把不同艺术形式揉和后给孩子们的献礼。

希望有更多的老师能够和我们分享教育教学中的点滴，把你的想法写下来，我们就把它发出来！

“米罗可儿”期待更多有思考、有想法的老师们的来稿！

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