我们总在抱怨越来越没有“年味儿”，
却忽视了许多留有我们小时候记忆的美好
就像今天我要安利的这节原创美术活动
《灶头画》
带着小时候的香味，诞生在
师生互动中、校外参观时、午睡前……
特别鸣谢：
上海市金山区罗星幼儿园 陈炜老师
上海市金山区罗星幼儿园是一所市级示范性幼儿园，它有着亲近自然的地域位置，有着充满童真的园所环境。
更特别的是，这家幼儿园结合园所理念、地域优势、园本特色，将“美育”融汇于幼儿园的每一处环境和活动。
1.
设想丰满
现实困难更丰满
陈炜老师直言，活动设计之初就给自己定了一个小目标，就是要和金山地区地域文化结合。选了很多内容，例如农民画，田园生态等，都被自己一一否决。
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正在为选题一筹莫展时，班上一个孩子指着走廊里挂着的一幅《鲤鱼跳龙门》年画说：
“老师，这幅画我见过！我爷爷奶奶家的厨房里就有！”
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老师一开始也以为是普通的年画，没想到孩子继续介绍说，他看到的画是画在砖头上的。
原来是“灶头画”呀！
小知识
“灶头画”也叫“灶花”，江浙一带的农民家，有灶必有画。
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谁家砌了新灶，都要郑重地请师傅添灶花，以表达对灶王的礼敬，寄托着每一位农家人对平安幸福的希望。
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如果谁家的灶头只简单地刷上一层石灰浆了事，人们便鄙夷地称之为“豆腐灶”。 “灶头间”是金山农家最锦绣、最神圣的区域。
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这一下子勾起了陈老师自己幼时的记忆：茂密摇曳的树影、朴素的院舍、朴素的邻里，灶头间里绵绵的炊烟最是那人间气息。
2.
不急“灶”
为种子准备优质土壤
1. 喜忧参半
第二天那位爷爷家里有灶头画的孩子带来了一些灶头和灶花的图片，自信地向全班的孩子介绍分享。
不聊不知道，原来认识灶头的孩子还不少，一些孩子的祖辈家中还保留着灶头。那位一开始给陈老师带来灵感的孩子还大方地邀请全班同学去他爷爷奶奶家做客！
突如其来的邀请，让陈老师喜忧参半。
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喜的是，她确定“灶头画”值得我们欣赏与保护，这个正在消失的民间绘画艺术是有价值的。
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忧的是郊县改造过程中，灶头逐渐淡出历史舞台，如果有一口真实的大灶头让孩子们看一看、摸一摸、闻一闻该多好呀！
2.峰回路转
很快到了大班孩子参观附近小学的日子，参观到活动室时，一个孩子突然大叫：“陈老师，这个东西我们上次看过照片！是烧饭用的！”
小学校里的灶头是用水泥砌的，画着漂亮的灶花。除了没有用来日常做饭，和真实的灶头无异。
小学校的活动室竟然有一个真实的灶头！真是梦里寻“灶”千百度，蓦然回首那“灶”却在隔壁的小学里。
大灶头很快被陈老师的小队伍包围了。陈老师告诉孩子们，灶上的画每一幅都代表了一个农家人的心愿，让孩子们大胆地猜猜画里的故事和主人许下的愿望。
《刘海戏金蟾》图片来源于网络
有的说，这是一只大青蛙。
有的说，不对不对，这是癞蛤宝（上海方言蟾蜍）！
有的说，上面骑的小孩力气很大的。
有的说，小孩拿了很多钱，他一定是想越来越有钱！
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有的说，这是老寿星爷爷。
有的说，这个小孩送桃子给爷爷吃！他一定很爱他的爷爷。
有的说，这是寿桃，就是想老爷爷长命百岁的意思！
每个孩子对灶头画都有自己解读的角度，关注点虽不同，但都充满了想象，尤其热衷于追问画上的故事内容。
既然大家都爱听故事，不如投其所好……
3.午间故事会
参观小学时的“偶遇”和互动让陈老师信心大增，于是决定利用午睡前的一小段时间，给大家讲一讲中国的传统故事，比如灶头画上常见的内容《小鲤鱼跳龙门》、《八仙过海》、《精卫填海》等。
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有些孩子已经听过的故事，就让他们用自己的语言来表述，讲给全班的孩子听。
有的孩子表达不够清晰，陈老师就帮助他说完整；有的孩子则是添油加醋，陈老师带头为他鼓掌。
有的孩子主动从家里收集了好玩的故事，要在午睡前“表现”一番。霎时间，午睡前的故事会成了全班孩子最期待的日常节目。
3.
“放纵”想象
从“心”出发就对了
倾其所爱 尽其所想
正值“米罗可儿”举办的幼儿美术教师教学评优大奖赛，陈老师想，既然“灶头画”是农家人的心愿表达，何不就用画出自己的愿望的方式开展一次美术活动。
对材料的考虑，陈老师观察到平日里，孩子们喜欢用材料拓印、喜欢玩水粉颜料、喜欢玩吸管吹墨等。
不如都试试吧，既然是表达自己的愿望，就应该放手让孩子自主选择材料和方式。
为了配合课程特色，罗星幼儿园还特地用KT板打造了两个“灶头”，让情境导入更生动。
陈炜老师在试教中
“把自己的愿望许进画里。”
幼儿作品欣赏及解读
宝宝：我觉得我们中国很厉害，我希望大家都可以看到。
雅欣：我喜欢吃西瓜，夏天能吃到西瓜我觉得很幸福很开心。
思琦：我画了一群笑嘻嘻的小朋友，她们都是我的好朋友，我希望大家每天都这样开心。
敬天：有一天，我和爸爸一起出去踢球了，我们玩的很开心，我很喜欢爸爸跟我一起玩，我希望爸爸每天都能这样陪着我。
纯菥：我看到许多漂亮的叶子掉下来了，我把它们放在纸上用颜料喷出来，把叶子留在纸头上，这样大家都能看到叶子留下来的影子了。
宇轩：我画了很多很多的房子，因为快要过年了，房子上面挂了很多的灯笼，大家的生活过的越来越好了。
曼婷：我要种很多很多的花，也要种很多很多的树，这样我们周围就有很多的植物，大家看到这么多的植物心情也会很好。
结束语
幼儿才是课程的“主人”
我们自己历经了多少年填压式的教育，却没有人在乎，那些专家们给出的课题是孩子们想要的吗？幼儿教育课程的基石不应该来自孩子自发的声音、兴趣和情感吗？
绘画是儿童的语言，用绘画来表达自己的愿望是幼儿最基础的需求。我们主张“放纵”想象力，创造力自然会来，幼儿就应该是活动的主人。
陈鹤琴 中国幼教之父
“绘画对儿童具有强烈的吸引力，是儿童生来就喜欢的，我们可以利用这一心理直接满足他们的欲望，间接去丰富他们的知识，培养他们的性情，并使他们具有良好的行为习惯。”
金山农民画|图片来源于网络
表现“灶花”的儿童水粉作品|图片来源于网络
传统民间艺术与我们的生活渐行渐远，却饱含了永世不变的美好愿景，这一点与幼儿自发的情感表达是相通的。
陈炜老师近照
每个会上美术活动的幼师都有一个有趣的灵魂。
自由地想，自由地画是陈炜老师送给孩子们最好的礼物。
米罗可儿美术教育中心
021-52713800
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