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- 课件说明 -
课件制作：苏派高中语文
解读：苏派高中语文
视频：夜雨
格式：PPTX
板块：2022四大公号大市模考课件专栏
——2022年潍坊市高三年级第一次调研考试语文课件
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视频预览
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课件预览
文本助读：
01.2021单月号-6《十月》·短篇小说|刘建东：无法完成的画像（原文）
02.微信·专稿|李云雷：短篇小说的技、艺与“道”——刘建东《无法完成的画像》简评
05.为历史理性注入个体情感
——评刘建东短篇小说《无法完成的画像》
发稿时间：2022-01-12 13:40:00 来源：光明日报
刘建东的短篇小说《无法完成的画像》首发于《十月》杂志（双月刊）2021年第6期。这部小说“酣描战火中的青春，状写先驱者的丽影”，但与直面革命者传奇经历的书写不同，作者在历史理性中张扬个体情感，通过拆分视角和叠置时空，将现实主义与先锋叙事统合起来，在精巧的叙述中完成了对革命主题的一次诗意表达。
小说讲述了一位画师应邀为女孩小卿失踪的母亲画像的故事，时间背景从抗战绵延到新中国成立后。叙述者“我”被设定为炭精画师的徒弟，他以旁观者的视角见证了师傅作画的全过程。师傅作为当事人既是被观察者，也以自我的视角揣度、审视和操纵作画的进展和结果。小卿的孤苦身世和对母亲的思念，莫名烧掉的照片和离奇失踪的画稿，师傅一反常态的作画过程、蹊跷的神态和最终像女孩母亲一样不知所终的悬案等，都使小说充满悬念。新中国成立后，因为一张照片的出现，这一切才有了答案，“我”也终于理解了师傅作画时所遭受的精神折磨：在危机四伏的特殊战场上，面对早已牺牲的战友的爱女和家人，他既不能选择拒绝画像也不能说出真相，只能隐忍着悲痛，在强烈的情绪起伏中两次让画作功亏一篑。这种通过将人物推向绝境来产生情感张力的写法，彰显了作者把握短篇结构和叙事节奏的能力。也正是在两难的境地中，作为历史理性的革命信仰、感天动地的牺牲精神与革命者的个人情感合二为一，从而塑造出富有艺术真实感的革命英雄形象。
寻找战争史上的失踪者，追忆革命友情和缅怀革命先烈是这篇小说的核心情节。但在对革命经验的处理上，作者舍弃了直接切入革命现场正面描写抗战的方法，而是通过画像和照片避实就虚，钩沉出隐藏在背后的故事。小说中没有任何直陈革命者伟大与崇高的语词，但舅妈对小姑子的描述凸显的是女战士忠于信仰的勇敢和大义；通篇没有一个形容抗战形势如何紧张凶险的句子，但师傅在画像时的一笔一画都仿佛是在枪林弹雨中穿行，令人感到的是大难临头的压抑和恐惧；全文亦没有一段对革命战友之间生死情谊的歌颂，但在师傅作画时的神情和对待小卿的态度中分明透露出对战友的无尽思念。作者不跳出人物的行动逻辑宣示某种主张，对待革命的道德和情感立场完全依靠角色来表达。这一写法巧妙地使小说出现了三重叙事景观：画师画像是被叙述的情节，是作者用来表达的材料和工具，这构成第一重叙事；师傅对小卿母亲的肖像塑造，以及舅妈和小卿对肖像的意见也构成叙事行为，未曾现身的革命者的形象因此被建构起来，这是第二重叙事；小说对革命行动和革命精神的呈现来自读者的补全，作者与读者的合谋构成第三重叙事。精短篇幅内隐含着的多重叙事是靠不同视角来实现的，显著增强了主题的表现力和情节的感染力。
作者在创作谈中说，当我们回望历史时，“有的人你可能从唯一的一张照片知道他们的模样，而更多的人，他们的面孔是湮没在时间之中，湮没于我们熟知的故事，或者连他们自己和故事都已经随风而逝”。照片和画像是小说中被反复提及的事物，它们不单是道具，而且是修辞的意象。从模糊不清的照片到“无法完成的画像”，背后是波诡云谲的历史现场和湮没在其中的无数革命者的身影。但这并不意味着历史不可把握。小说对革命的重述以历史理性为基础，但触摸的是被历史忽略甚至遗忘的个体温度。以革命为背景和主题，通过复杂的现代叙事张扬人在历史中的情感体验，小说精妙的技艺和丰沛的感情蕴藉令人赞叹。
（作者：桫椤，单位：河北文学院）
(二)现代文阅读Ⅱ(湖南六校2022届高三第二次联考联考文学类文本)
阅读下面的文字，完成6～9题。
无法完成的画像
刘建东
女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女是女孩的舅妈。
舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像。”
我师傅杨宝丰专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画。
师傅说：“我要她的照片。”
舅妈只找到一本相册，照片却一张不见。
舅妈问女孩：“小卿，照片呢？”
小卿指了指在墙角处放着的脸盆，盆底有一层燃烧后的灰烬。
舅妈无奈，只好回自家去找。
小卿却对我说：“我娘没死。”
“那你娘去哪儿了？”
“找我爹去了。”
“那你爹去哪儿了？”
“我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。”
舅妈回来了。把一张泛黄的照片递给我师傅。
师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话。
我开始做准备。师傅坐在那里，闭目养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约约的枪炮声。
师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。
舅妈坐在一边数落：“兵荒马乱，一个女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯跑。”
师傅紧皱眉头。
她喋喋不休。
天擦黑的时候，师傅才把铅笔稿画完。
第二天画像的过程仍然艰辛。
以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师傅犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出来了，当师傅用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时，像是广阔的平原上，吹过来一股春风。
第三天，师傅画了脸部。
第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。我看到，师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。
第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。
舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？”
小卿憋着眼泪，不答话。
师傅安抚她：“不关你的事。别怕。”
接着，师傅淡定地说：“我重画。”
重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。返回的路上，听着他软弱无力的脚步声，我不忍心地说：“师傅，要不我们放弃吧。”
师傅说：“不能。”
师傅回答得那么坚决。肩上画夹中那张薄薄的素描纸，仿佛有雕塑般的形态，厚重了许多。
又过了五天。画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。爱说的舅妈，也变得沉默了。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。
我背着画夹和师傅回到店里。
不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台——画夹不见了。借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移——我一屁股坐到了地上。那个人竟是师傅。
我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。
1951年的一天，画店里进来一个姑娘，说想请我给她娘画张像。
我觉得眼熟：“好的，把照片给我。”
“有照片，但不在我手里。”
“没有照片我画不了。”
“我是小卿。”她说。
我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师傅。我小心地问：“找到你娘了吗？”
小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站在一张照片前，是一张合影。合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。我惊呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。”
我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。
那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。”
黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。
我潸然泪下。
（选自《十月》2021年第6期，有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A.小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中，便自作主张把母亲的所有照片付之一炬。
B.舅妈提供的泛黄照片很不清晰，以致“我”师傅作画比平常都慢，显得特别艰难。
C.师傅作画时，“我”很骄傲于师傅的画技，感觉“像是广阔的平原上，吹过来一股春风”。
D.画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白，他心情复杂而沉重，欲诉无言。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说采用第一人称有限视角，让读者通过“我”的所见所知，了解到师傅、小卿等人的一些故事，这样既增强故事的真实感，又留下艺术想象空间。
B.舅妈开头说小姑子“任性”，又在师傅作画途中喋喋不休地数落小姑子“不守着自己的小家”，直接表现了小卿母亲义无反顾、投身革命的形象。
C.小说中两次写到枪炮声，看似闲笔，实则与“1944”和“1951”两个年份自然呼应，既点出了时代背景，又暗示了历史的进程，让情节发展更为合理。
D.小说虽然没有描写小卿母亲和师傅的实际革命行动，却通过为小卿母亲画像这条明线，钩沉出隐藏在背后的革命故事，所谓“不着一字，尽得风流”。
8.小说标题“无法完成的画像”意思丰富，对其中的“无法完成”应怎样理解？请结合文本简要分析。（4分）
9.小说结尾特别写到纪念堂中一张照片和烈士墓中一顶帽子，这样安排有什么好处？请结合文本加以分析。（6分）
《2022年潍坊市高三年级第一次调研考试语文课件》课件一共94页，以上为部分内容，仅供预览。
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