内容来源：本文为米罗可儿美术教育中心创意总监薛文彪老师，在2019年幼教盛典“游戏活动中的艺术创造力”上的发言，主题是《游戏化美术活动实践探索》，小编略有删减。
以下为实录内容：
各位老师大家好：
在进行今天的讲座之前我们先看一段视频。
面对当今国内风起云涌的幼教思潮，所有幼教工作者应当谨记鲁迅先生的教诲：
不满足于现状，要有自己独立的、自主的想法。不要人云亦云，充当看客。因为我们是知识阶级。
我们是教育工作者，担负起育人的重担，担负起这个国家民族崛起的希望。
如何做一名有价值的幼儿教师，为推动幼教发展贡献自己的力量？值得我们深思。
在教育大变革的时代，我们也赶上了好时光。必须时刻清醒地意识到：我们如何做得更有价值，做得不人云亦云！这可能是我们要考虑的一个大问题。
01
适合幼儿园的低结构的游戏化美术活动
浙江省军区后勤部六一幼儿园的游戏化美术活动是“米罗可儿”游戏化美术活动的实践基地。
小朋友们将纸团随意抛洒在塑胶场地上。
用绳线将纸团连线，产生错综复杂的面。
孩子们收集落叶和各种玩具实施“借形想象”，人和动物在画面中妙趣横生。
幼儿通过美术游戏感受快乐和创想，老师的重点是观察与记录，并且为孩子提供合适的材料和帮助。
02
儿童美术与当代美术
这个游戏灵感来源于行动派艺术家波洛克的滴撒法，转换为儿童美术游戏非常适合。
目前的儿童画展，总体是以平面绘画装镜框上墙展览，这是最古老的、最原始的一种展示方法。其实，当代美术展览常以视频、装置等艺术形式展出。
当代美术是儿童美术游戏的灵感来源，教师要留心关注现当代艺术的多元性。
03
幼儿园美术活动的五大模式
我认为，幼儿园美术活动有五大模式：课时制、作品制、游戏制、展览制、比赛制。
将不同的模式平衡地实施，合适就是正确，没有错和对，正确理解《指南》中“以儿童为本”这个要求。
游戏制的核心是注重过程，不注重结果，它是作品制模式的一种平衡。
很多人误解为游戏就是玩玩，真的是这样吗？
让儿童在游戏的过程中不断体验、不断发现、不断思考，艺术对于儿童就是游戏。
04
游戏的定义
王振宇教授的游戏定义，我们来复习一下：
王振宇教授总结的三点：游戏是儿童的权利，游戏是儿童的天性，游戏等于学习。“游戏是儿童的权利”，我们不要否认儿童在游戏过程中的学习，不要否认发展目标。
05
幼儿游戏化美术活动的组织形式
个体化游戏美术活动：儿童通过游戏，能独立地完成一张美术作品或立体制作作品的游戏美术活动。
小组化游戏美术活动：以小组、班级、年级为单位进行的美术活动，要拓展、引导儿童在游戏美术活动中的合作精神。
团队游戏美术活动：不同于两三人，全体班级、集体同步借形想象，场景化的活动游戏。
指导型游戏美术活动：老师根据教学目标在老师一定的指导下和帮助下的完成游戏。
教学是教与学的总过程。过度重视教师“教”，而忽略儿童学习的过程，这显然剥夺了儿童自主探究的权利。所以，不提“教”是在特定前提下，老师们不能矫枉过正，应当承认教师的指导价值。
规定性材料的美术游戏：例如：水粉画、油画、水墨画，规定材料的游戏。
自发性材料的美术游戏：孩子自由选择材料，完全交予儿童自主实施。
平衡美术游戏的组织形式，交替进行，要实事求是地兼顾。
06
幼儿游戏化美术活动的特性
平衡游戏是教育这根平衡木的两端，每一端都有教育意义。将两端平衡地呈现出来，这就是合理的教育。
活动游戏化：幼儿园的春游、秋游、舞蹈、毕业典礼等，真正以游戏化形式出现的还不多。活动流程显得单一和老套，因为没有根据游戏化去拓展策划。
规则性美术活动：掷骰子抢夺作画权的游戏活动，是在一定的游戏规则下进行。
比赛性美术游戏：小组、团队比赛性美术游戏也是合理的，所以我们要拓展。
情境性美术游戏：情境性教学活动是我们老师的拿手好戏。
比如春天，樱花开得时候，我们在樱花树下坐下，每一片樱花都是我们的材料，它是抒情的、散文般的、诗歌那样美好的美术游戏。
再比如：下雪时一起感受下雪的寒冷，接住飘落的雪花，感受雪景的银装素裹。
打破常规，关注儿童生成，教师要善于思考，怀着一颗童真的好奇心，与孩子们真正一起游戏，每天都让孩子收获意想不到的惊喜！
探究性美术游戏：比如，吃剩下的甲鱼骨骼经过防腐处理，埋在沙子里，让小朋友像考古学家一样挖掘探索，并思考三只甲鱼在干什么？古代动物是怎样的？
重复性的游戏化美术活动：游戏可以不断地做，游戏美术活动也是。复制是一次次的提升，而不是一次次无谓的复制，提升是目标，发展也是目标。
表演性美术游戏：比如：孩子可以化妆成小怪物举行“怪兽节”，怪兽是最体现人类想象力的形象，古人的《山海经》、《西游记》就是想象怪兽的经典著作。
发泄性美术游戏：通过美术发泄心理是，文雅的心理宣泄。美术具有治疗作用，有利于儿童的心理健康。
07
幼儿游戏化美术活动的空间形式
幼儿园的桌面、墙面、地面、水面、空间、天顶、墙面都是孩子的美术游戏空间。
立面是指立体造型，比如老师穿了件雨衣，小朋友在雨衣上涂鸦，充满了游戏精神和游戏趣味，小朋友们一定终身难忘。
08
幼儿游戏化美术活动的材料形式
09
游戏化美术活动的时间安排
游戏不是持久性的，安吉游戏也没有固定的时间。所以分成四个大类：短暂性游戏、重复性游戏、连续性游戏、课时制游戏。
10
幼儿园美术活动的操作流程
美术活动的游戏导入往往在材料、情境中产生的指导性预设游戏。我们要找到、记录、梳理出有价值的部分，就有了生成性自主短暂的游戏美术。
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幼儿游戏化美术活动的评价
兴趣始终是第一位，没有兴趣就不是游戏。值得注意的是：造型必须是儿童原生态的、自主表达的形象。美术游戏是孩子的审美体验，教师应当尊重儿童本性选色。
12
幼儿游戏化美术活动中教师的职能
教师应当激发儿童探究兴趣，及时记录和观察，捕捉儿童生成，进行适宜的介入评价，帮助幼儿梳理经验，不断探索游戏材料和形式，以儿童发展为首位。
今天我的所有内容就到这了，谢谢各位聆听！
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