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在“叙述理论题”的收官环节，春春准备给小朋友们留这样的一个作业——看一部2010上映的香港电影《岁月神偷》。一方面缓解一下备战一模的紧张和疲惫，另一方面，春春在做各地的模拟题以及尝试命制一些小说题目的过程中，总回避不掉一些叙事学理论的顶层架构，而思考中的许多点又恰能在电影中找到痕迹和影子，于是，合二为一，先看电影，再讲高考。那么春春同步高考的第五十八讲，春春就为大家呈现一下，我是怎样为“叙述理论题”做复习总结的。
1、叙事学的逻辑起点——话语和故事
（1）故事：人物、事件、背景
强调内容——对应高考小说中的情节概括题（何时、何地、和人、何事）
例如：岁月神偷的故事内容
在一面要忍受港英政府的压制，一面又受到内地运动的波及，更要面对不时登陆的台风暴雨的风云变幻的60年代香港老字号永利街，（时间、地点）鞋匠罗一家四口，在街尾以做鞋为生。罗先生做得一手好鞋，在那个混乱的年代仅能养家糊口；罗太太为人辛辣直率，人称“侠盗罗嫂”。大儿子16岁，品学兼优，是运动会的冠军，全家人的希望，也是永利街的骄傲；小儿子8岁，在父母溺爱之下，天性顽劣，出了名的顽皮整蛊。一家人艰难度日，也算其乐融融。（人物）
然而大儿子与富家小姐芳菲之间一段纯美的初恋、一场扫荡整个香港的飓风暴雨、更有一场潜伏已久的噩梦，让这个普通家庭的平安幸福在一夜之间陡生变故、支离破碎。（事件）
（2）话语：五个方面，三大范畴
强调形式——对应高考小说中的五花八门的情节手法题
A、五个方面
①视觉（谁在看）
②声音（谁在说话）
③持续时间（讲述某事所需的时间）
④频率（惟只一次讲述还是重复讲述）
⑤速度（一段话语涵盖多少故事时间）
B、三大范畴
①时态范畴（顺序、时距、频率）
②语式范畴（距离、视角——详略）
③语态范畴（层次、类型——谁说、为何说）
例如：
a.对应高考小说中的记叙顺序效果及作用考点
①从电影整体行进来看，是顺叙结构；
②在表现罗进一和罗进二的日常生活时选择的是平叙结构；
③电影结尾罗进二丢东西的部分选择的是倒叙结构；
④罗进二的跑步部分选择的是插叙结构；
⑤电影结尾的坟前话语及两道彩虹部分选择的是补叙结构。
b.对应高考小说中的人称效果及作用考点
电影一直在以小儿子的视角和口吻进行记录和讲述画外音，而小儿子作为故事的亲历者和参与者，即有限视角，也是内视角，也是第一人称体验视角。区别于全知视角和外视角，该种叙述方式真实、亲切、可感且便于抒情。
c.对应高考小说中的环境描写、详略好处考点
时距包括：
①概述（电影开始小儿子的介绍）
②场景（罗记鞋铺的介绍、香港时局的隐喻）
③省略（对大儿子死的一种讳式表达）
④停顿（小儿子的倒计时）
d.对应高考小说中多次出现的物象、多次提起的话语、反复描写的妙处及作用考点
电影反复提及的“要撑住这个顶”“一步难一步佳”“红色的鱼”“两条彩虹”等这些都是重复叙述
e.对应高考小说中的详略、着墨、速度等考点
电影主体讲大儿子的篇幅较多及电影结束小儿子迅速长大体现的是叙述节奏和速度的控制。
2、情节结构
（1）行动元理论：
A、对应高考小说中的次要人物作用及人物性格考点
三组行动元：
主体与客体（例如：小儿子与偷的东西）
发送者与接收者（例如：大儿子与芳菲）
帮助者与敌对者（例如：邻居与警司）
B、对应高考小说中的意蕴和多角度效果题考点
一个行动元可以由好几个角色表现
（小儿子的偷和岁月的偷）
一个角色可以同时代表好几个行动元
（大儿子的优秀身份、病人身份、记忆身份）
（2）几种经典的情节结构：
一线串珠式、一波三折式、摇摆式、欧亨利式、戛然而止式、以景作结式等等。（电影兼顾多种，特别是结尾是典型的以景作结，这个在高考中也是重点热点常考点）
3、人物性质和塑造手法
（1）“功能型人物”和“心理型人物”：
①“功能型人物”聚焦行动
例如：罗妈妈、小儿子
②“心理型人物”聚焦内心
例如：罗爸爸、大儿子
（对应高考小说中的人物心理考点）
（2）扁平人物（例如；警司）、圆形人物（例如：大儿子）
（3）直接塑造（例如：小儿子）、间接塑造（例如：罗爸爸）
（对应高考小说中的塑造人物手法考点）
春春对这份作业评讲的想法暂时是这些，旨在用一些相对来说有吸引力和较轻松的材料引导学生提高站位，从理论及命题视角来审视小说题目，建立知识结构，打通二轮复习要点。这样才能心里有底，眼里有文，笔下有解，卷上有分。
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