好故事有柔顺的交融力量，启蒙时段正需要好故事助力表达，辅助沟通。星空下，奶奶边扇蒲扇边讲着《孟母三迁》，萌娃也就明白了父母搬家靠近学校的衷心，一声“妈妈，原来您就是孟母”融恰了亲子关系；池塘边，爷爷边捻须边讲《孔子杏坛讲学》，小娃懂得了老师苦口婆心督促学习的热心，一句“老师，谢谢您，您就是当代孔子”弥补了师生之间的隔阂。表达和沟通需要技巧，配以故事，交流更生动形象，情感不言自明，力量不施而大。

好故事有奇妙的启智力量，年少时期正需要好故事开启心智，让我们明辨是非，区别真假。听着南郭先生“滥竽充数”，我们感觉到了人心的贪婪，窥见了灵魂的丑恶，这就是“假”；听着“盘古开天地，最后化身为世间万物”，我们感应到了无私的奉献，升腾起了浓浓的感恩，这就是“善”；听着“木兰从军”，我们看到了铿锵玫瑰的飒爽英姿，这就是“美”……好故事，在耳畔，启心智，显神力。

好故事有喷薄的强心力量，青年时代正需要好故事拓宽视野，推进我们勇敢成长。《林教头风雪山神庙》中林冲由怯怯懦懦的小公务员成长为清醒勇猛的大豪侠，是在告诉青年，从“得过且过，苟且偷安”到“上天入地，释放才智”也当是我们的成长正途；《大卫·科波菲尔》中的大卫由凄苦落魄的连丧父母的“孤儿”到被继父送去当童工，到奋进为杰出作家，过上幸福生活，这些告诉我们“直面困难”到“独自谋生”方是成长之路。长大需要勇气，好故事里的榜样指引成长的方向。

好故事有奔涌的翻腾力量，泱泱华夏几千年，好故事展示中华民族的端庄沉稳、恢弘大气。《射雕英雄传》传颂的是侠之大义，《百年仁心》呈现的是医者大爱，《流浪地球》表达的是我华夏对人类命运的全力关注……这是一个奋力前行的民族，一个携手共进的民族，一个共担共享的民族，我辈幸而生于今日之中国，必将在好故事的传统里承一脉血流淌。

故事要“好”，首先需要有积极正向的主题，培养正确的三观，比如“因材施教”“春风化雨”；再则是深广的视野，比如格里高尔对人性异化的概叹和秦始皇一统天下蕴含的大气……三则是感人的角色，比如《神雕侠侣》中重情重义的杨过和小龙女；四是动人的语言，《边城》的清新、《三国》的明快、《西游》的魔幻……沉淀一份宁静，酝酿一份好奇，沉潜一份思考，这样距离读懂一个好故事就近了。

好故事，有力量，文学历史均如是，一生阅读，一生获益。（997字）

【写法感悟】

文题解析：考题对应了选择性必修中册p122第三个学习任务“中国故事”，题目开头的排比由浅入深、由小到大谈“好故事”的作用，省略号暗示内容丰富，“故事是有力量”的是核心句。“好故事”包括历史故事和文学故事，下水作文标题扣住了“好故事”和“人生获益”，展示成长的过程，明确点题，简洁明了。

文章构思：

中心论点是“凭故事之力，获人生之益”，分论点以“力量”，按照时间顺序（“启蒙”“年少”“青年”“几千年华夏”）推进几种力量“交融”“启智”“强心”“翻腾”，越来越强，再到“探究怎样的作品才算好故事”以及“如何读懂好故事”，最后总结。素材多源于教材，以表示对其重视的态度。全文脉络清晰，层层递进。

命题特点和变化：

特点：①立德树人、育人为本，通过“好故事”力量分析，思考怎样是“好”，有何影响；②化抽象为形象，让考生在举例的过程中呈现出故事的“好”及其“力量”，贴近生活。③省略号留下了无限的遐想，开拓考生的思维，暗示辩证论证。④指引学生多读书、读好书、勤读书，增强自身素质和文化自信。

变化：①指向更贴近生活；②主题更切合考生“成长”；③可供探索的方向更广。