高中语文课本中，不少课文“举类迩而见义远”，往往通过生活常识，在事趣中蕴含理趣，使人饶有兴致之余，进而引发思考，汲取丰富的人生教益。如《种树郭橐驼传》，正如郭橐驼所说“以子之道，移之官理”，其实郭橐驼的种树之道，何止是官理？也可推而广之，“试”说新语，也堪为“师说”——顺其天性；堪为“父母育儿经”“家庭教育法”——不可爱之太恩，忧之太勤；堪为喻世明言——真人不露相，高手在民间。又如《庖丁解牛》中，庖丁十九年所解数千牛，每次仍如临大敌、动刀甚微，每解牛时，合于桑林之舞，乃中经首之会，手舞之足蹈之，也使人若有所悟：一篇《庖丁解牛》，何止是养生之术，也是处世之道、工匠精神、学问之道等。
其实近年来高考作文，其材料类型，也与上述因事说理的课文如出一辙，从2021年“人字描红”的书法之道，到2022年“本手、妙手俗手”的弈棋之道，到近来各地模考作文，材料多为专业术语、生活物语，如围棋博弈之道（2022年）、书法之道（2021年）、绘画之道、篆刻之道、种植之道、烹饪之道、生活常识、常见效应……然后要求从中悟道，获得启示，联系现实生活和自身实际写作。
那么面对这类相对固化的作文题型，写作时如何应对呢？本文结合高考作文及近期各地模考作文，总结此类作文开篇破题、展开行文、即结尾收束等技法，以能禆实用。
此类材料作文，一反当下时事类、名言类材料，而是事理类材料。材料多为单则材料，但往往包含多个专业术语、概念，蕴涵着多元思辨。
此类材料往往分为三部分：首先提出专业领域的某个术语、概念，创设陌生情境，乍一听如天外来客，高深莫测，使“门外汉”的大多数考生深感隔膜，如围棋术语“本手”“妙手”，篆刻术语的“布刀”“切刀”，经济学术语“沉没成本”等；然后以通俗易懂的语言解说其内涵，使人豁然开朗，忽觉“不隔”；最后设置鲜活情境，循循善诱，引导考生由专业术语、生活常识，诱发对普适哲理的思考。
典型文题：
经济学有个术语叫“沉没成本”，它是指经营活动中已经付出且不可收回的成本。按理说，做决策应考虑当下和未来，而不必考虑以往的花费，但相当多的人还会受其干扰。在日常生活中，人们也常常落入沉没成本的陷阱。“来都来了”“宁可吃撑，也不能浪费。”由此，你会理解一些现象：商家要顾客提前交定金，赌徒总是一赌再赌……也有人利用这种心理激励自己：钱花了，我不能半途而废……
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，选好角度，确定立意。
典例剖析：
材料首先提出经济学术语“沉没成本”；然后用判断句，以下定义方式诠释其定义，即沉没成本是指经营活动中已经付出且不可收回的成本，并结合日常生活现象尤其是世人心理剖析，使这一经济学术语通俗易懂，并激起共情：其实我们很多人，虽未听说此专业术语，但都曾为“沉没成本”所困扰。因此，材料蕴含的寓意应为：人生中，每个人不可避免地会犯错，走弯路，浪费金钱、时间、精力，这时就需要我们及时反思，果断决策，做出调整，敢于否定自我，而不是抱残守缺，因循苟且，
明确上述材料“三部曲”特点之后，写作时，要迅速从材料中提炼出观点。观点不宜“雪藏”在文中，也不宜“千呼万唤始出来”，一般开篇即引述或“点击”材料，然后从专业小众的术语概念，升华淬炼出普适、普世道理。
一般材料中往往会涉及某一领域中的多元术语、概念，如“本手”“妙手”“俗手”，因此提炼观点时，须辩证思考，厘清多元概念之间的逻辑关系。或是线性关系，如“人字描红”——起笔、中锋、收笔，对应人生成长历程；或为并列关系，如驾驶之道中的“踩油门”“刹车”，分别对应人生中的“行”和“止”、“动”与“静”，如汉字之妙的“上”“止”，分别对应积极用世、超然处世两种人生态度。
由实入虚，以小见大，从材料中的“物语”到“物理”，从材料中的“事趣”到“理趣”，也可积累如下常见高格金句，以自然巧妙过渡：
世事洞明皆学问
深藏若虚，大道至简
以此之道，移之人生
话俗理不俗
此事虽小，可以喻大
小常识，大道理
……
典型文题：
一位农艺师告诉果农：杂草不要除。杂草与果树根系深浅不一，不会相互争夺营养。杂草让土壤保持湿度，防止土壤流失；割草作肥，可以增加土壤肥力。
我们习惯将人分好坏，事分利弊，物分贵贱……其实杂草或许是庄稼的敌人，却可以成为果树的朋友。稻农的经验，未必是果农的法宝。这是种植之理，也是生活之理。
读了以上材料，你或许对自己的生活，对世事人生，会有一些思考和感悟。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
示范文段：
相与以为邻，和谐以共生
农谚说：“要使田地不长杂草，最好的方法就是种上庄稼。”一直以来，庄稼和杂草，似乎从来就是良莠不两立。而杂草和果树，不会相互争夺营养。相反，杂草让土壤保持湿度，防止土壤流失；割草作肥，可以增加土壤肥力。看来，“绿肥”不一定非得“红瘦”，芳草萋萋，与“硕果以蕃”，完全可以相安无事。
大道至简，深藏若虚。这是种植之道，更是生活之理。很多看似势不两立的事物，相克亦相生，相育而不相害，和谐以共生 。
……
典例剖析：
开篇首先简要概述材料——杂草和果树共生；接下来就事论事，初步表明态度——“绿肥”不一定非得“红瘦”；继而巧用过渡金句“大道至简，深藏若虚”，承上启下，引发思考；最后由事及理，由种植之道到生活之理，提出观点——相克亦相生，相育而不相害，和谐以共生。
这样由此及彼，推而广之，升华淬炼，既可迅速切题，统摄全文；同时转换自然，水到渠成。
事理类材料往往蕴含着多元思辨，因此开篇后行文时，主体部分阐发论述，可以并列式、递进式，一分论点、版块式展开。
一般可先点击点材料的概念，然后以“同理、人生已然、一直人生，何尝不是……更需要更是如此”“物犹如此，人……”等插入语、过渡语和句式，结合人参、生活，自然引出分论点。
典型文题：.
剑,素有“百兵之君”的美称。自轩辕帝采首山之铜铸轩辕剑以斩妖除魔起,剑文化传习至今,激励着仁人志士的报国之心。然而,铸剑的过程异常艰辛,要经过熔炼,浇铸,锻打,淬火等。熔炼,即除去原料中含有的杂质;浇铸,即将熔炼成熟的金属液体浇灌入剑范,使其成形;锻打,即将金属反复折叠敲打,提高韧性;淬火,即把打好的剑放在炉火上烧红,然后立刻放入冷水中适当蘸浸,让它骤然冷却,这是事关成败的一步,铸工非有极其丰富的经验不可,故有“国工铸良剑”的诗句。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
示范文段：
铸剑首先去除杂质。人要成为大器，何尝不是如此呢？
倘若人生伊始，心怀杂念、三观不正，不掸思想尘，不破心中贼，使内心清明、纯粹，又如何能行稳致远？
……
铸剑还需浇铸定型，与人生成才若合一契。
鲁迅说“即使是天才，他生下来的第一声啼哭，也未必是一首好诗”，即使天纵之才，若是“纵一苇之所如”，轻信“不扶则直”，不以规矩、教育之模具，规范矫正，只能不郎不秀，难成大器。
……
铸剑的关键，在于锻打和淬火。人生成长，更需要锻炼和磨砺。
“平静的湖面练不出精悍的水手”，躺平安适，无法砥砺才干。只有走出温室，甚至在逆境中磨炼意志，涵养心性，才能增益其所不能。
……
典例剖析：
上述文段，堪为物语对接人生、缘事析理的典范。材料由接材料中铸剑“熔铸，除去杂质”，迅速对接阐发人生道理：人生需要正心、明志。由铸剑“定型”迅速对接阐发人生之道：人生需要教育、培养。由铸剑“锻打”“淬火”，迅速对接阐发人生之道：人生需要锻炼和磨砺。这样铸剑步骤与成才历程一一对应，严丝合缝，令人信服。
主体部分展开论述，在运用例证和分析议论时，可不失时机地扣合材料中的术语概念，也可有意点染、暗合，以求神似而不求形似，对材料中的术语不必“一篇之中三致志焉”似的反复点击，完全可以得鱼忘筌。
展开时一般可围绕淬炼出的事理，运用类比联想，由材料“照着讲”，“顺着讲”，丰富文章例证，充实内容，然后围绕分论点，扣合议论，形成一个总分总的论证闭环。
典型文题：
一位学生扫地的时候，因为手抓扫帚的位置过高、用力过猛，导致扫帚断成两截。老师见状走过来，拿起新扫帚示范说∶“腰弯一点、扫帚抓低一点，这样才好用力，地也扫得干净。”“抓低扫帚扫净地”，这条朴素的劳动经验蕴含诸多智慧，如抓低扫帚，弯下身子，才能看清地上的垃圾；抓低扫帚，找准用力点，才能用好扫帚，扫干净地，等等。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一高文章，体现你的感悟与思考。
示范文段：
不俯下身来，弯下腰来，怎接地气？不埋头专注眼前事，一味仰望星空，平视远方，不懂得路在脚下，我们往往成为语言的巨人，行动的侏儒。因此，不妨学会弯腰俯身，降低身段，放低姿态，视点下沉，沉潜学问和事业。如若这样，我们终有一日可以成为挺立的巨人。埋头，是为了抬头；俯身，是为了挺立。 学会俯身，使自己活成一棵树，扎根大地，才能参天凌霄。
你看，耶鲁村官秦玥飞，世界名校的烫金背景，没有滋生“众人平地上，唯我碧霄中”的傲气，他像一位老农一样，挽起裤腿，耳朵上夹着烟，走进农民中间，走进田间地头，感知稼穑之苦。他俯身大地的身影，在兴村振兴的时代宏图中，愈发伟岸。《无穷之路》导演陈贝儿，从不像那些“何不食肉糜的”键盘侠和看客，这位都市高楼的白领丽人，不辞劳苦，俯下身来，跋涉行吟在中国大地上。弯腰俯身，她在溜索上，在一叶扁舟里，在驼铃声声中，在一路“象”北的目送中，讲述最真实的中国故事。还有“蘑菇院士”李玉，深知书斋里种不出蘑菇，他俯下身姿，将论文写在大地上，写进百姓鼓起的腰包里。
无论是古人“宰相必起于州部，猛将必拔于行伍”，还是今天的“君子通大道，修行在基层”，他们俨然明智的扫地僧一样，从扫好脚下，到扫一室，扫天下。俯下神来，专注脚下，砥砺才干，厚积薄发。君子务本，本立则道生。他们“扫地”，就是在修行练功。
——2022年11月模考作文
典例剖析：
文段为范文主体部分，分为三段，第一段由材料中的生活常识——扫地须抓低扫帚，弯下身子，迅速提炼观点：学会弯腰俯身，降低身段，放低姿态，视点下沉，沉潜学问和事业。第二段运用耶鲁村官秦玥飞、江海意无穷的陈贝儿、躬身实践的李玉等具体事理展开，取材于材料之外，而落点又在材料之内，类比延伸，得鱼忘筌，不拘泥于扫地、劳动等，既打开思路，又契合材料意蕴。第三段围绕上述事例，分析议论。
运用类比联想，拓展深化，得鱼忘筌，可使文章驰骋才力，又收放自如。
文章在主体部分充分展开论证后，如何结尾收束？对于事理类材料，比较稳妥的做法，还是回扣材料中的专业术语、概念等，然后就文章分论点内容进行总结，或是以青年身份代言，呼吁倡言，描摹愿景。这样始于材料、终于材料，开头结尾“隔空喊话，遥为应答”，不仅使首尾照应，结构上具有对称的几何之美，而且在内容上深化主题，使曲终奏雅。
典型文题：
有人说，对于驾驶员来说，掌握住油门、刹车、方向盘,就成功了99%。意思是，驾驶要善于踩油门，也要适时刹车，还要掌握方向盘来选择和调整方向。同时，面对不同的情况，驾驶员要加以调整，灵活采取这三种操作行为，才能顺利到达目的地。
以上驾驶操作对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
示范文段：
愿我们踩好人生的油门，使自己成为勇者行者；学会及时刹车，有所不为才能有所为；同时时时回望身后的车辙和脚印，及时调整，方能行稳致远。
典例剖析：
结尾用“愿字句”，呼吁期待，并总结收束，聚焦“前行”“知止”“调整”这一三元思辨话题，照应材料中的“油门”“刹车”“方向盘”。
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