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福州市2024-2025学年高三年级第二次质量检测作文分析及范文(王子铭)

福州市2024-2025学年高三年级第二次质量检测作文分析及范文(王子铭) 金喜蝉苏派
2025-02-09
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优文范读:百川入海,异道可同归
原题(2024-2025下学期福州市开门考)
四、写作 (60分)
23. 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

古语“道不同不相为谋”,至今仍深刻影响着人际交往、职业选择、社会合作等。

在全球化和多元化的时代,对此,你有怎样的认识和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。


精审细读

本题围绕 “道不同不相为谋” 这一古语展开,要求结合全球化和多元化的时代背景,探讨其在当下的适用性。这不仅考查对传统文化的理解,更考验同学们联系现实、分析问题的能力。

“道不同不相为谋”,简单来说,就是志向、兴趣、价值观不同的人很难一起谋划共事。这是理解整个题目的关键,只有准确把握其内涵,后续的思考和写作才不会偏离方向。在写作时,大家可以从提示语中的人际交往、职业选择、社会合作等常见角度入手,也可以大胆创新,挖掘独特视角,但必须紧紧围绕这句古语和时代背景进行整体、理性的思考,保持观点明确,角度稳定。

古语是一个给定的命题,在逻辑上可等同于“若道不同,则不相为谋”。但论证的空间是开放的。可以正面立论,论证在某些情境下,“道不同不相为谋” 能避免不必要的麻烦。也可反面立论,讨论在全球化、多元化的大背景下,虽道不同,却可以互补、合作、共赢。当然,也可以辩证看待,既承认道不同带来的挑战,又看到合作的可能性,在人际交往和社会合作中求同存异,实现合作共赢。

对于思维品质的考查体现在行文的多个方面。辩证思维要求同学们既要看到道不同导致合作困难的一面,也要看到不同理念相互交流促进社会发展的一面,从发展性、整体与部分等角度深入思考。创新思维鼓励大家突破传统,从全新的视角解读 “道不同不相为谋”,提出新颖独特的观点。逻辑思维则贯穿整个论述过程,要求运用合理的论证结构和清晰的逻辑思路,用事实和例子有力地支撑自己的观点,让文章富有逻辑性和说服力。

在写作时一定要避免立场模糊,辩证思维并不等同于“和稀泥”“各打五十大板”,必须有自己鲜明的态度,可以偏重一方把问题讲深讲透,也可以运用“正反合”思维深入挖掘,让文章层次丰富、说理透彻。


优文
百川入海,异道可同归
福州第三中学滨海校区 王子铭

当黄河裹挟黄土高原的泥沙奔腾入海,当长江穿越三峡的险滩浩荡东流,行走在迥异道路中的江河却最终在海洋中相拥。这恰似人类文明发展的缩影:尽管经历风云激荡,然而异道却可同归,同心即可相谋。

“道不同不相为谋”,语出《论语》,它揭示出先哲对自身所行道路的笃定不移。诚然,在人类文明的关键时刻,离不开先哲们对于各自“道”的坚守:春秋战国时期,诸子各持己见,百家争鸣间,燃起华夏大地文明之火;中世纪欧洲,哥白尼不与教廷相谋,于宗教阴霾下坚持探寻真理,以 “日心说”开辟近代天文学新航道。正是对自身道途的坚守,点亮了文明的星火,汇聚了志同道合之士,让真理的光芒照亮了蒙昧的苍穹。

保持个人的品行操守,也离不开“不相为谋”的坚定拒绝。若屈原和光同尘,我们便失去了鸷鸟般高扬长空的灵魂;若苏武弃节“相谋”,史册便失去松柏般傲立霜雪的脊梁。正是这一份不与人谋的傲气傲骨,让陶渊明弃官,让竹林七贤狂放,让一个个伟岸的人格成为华夏民族不灭的精神图腾。

然而,守道求同,是否一定意味着对“异道”的排斥与攻伐?历史早已告诉我们答案:宋明党争,士大夫们为了党派私利,不顾国家大义,相互倾轧,使得朝政混乱,国力衰微,最终让国家陷入内忧外患。或许司马光在阻遏王安石变法时也自认“为生民立命”吧!或许东林党针砭朝政时也自诩“为天地立心”吧!可这种偏执的“卫道”早已异化为文明进步的枷锁。文明史以其自身昭示:以排斥异己为代价的坚守,只会让文明之河在逼仄的河床中走向干涸。

原来,追寻己“道”,并不意味与异道“不相为谋”。我们不应将先贤们在特定语境下的训示窄化为自困茧房的理据。正如丝绸之路上的驼铃既带来波斯的琉璃也带走中国的丝绸,在信息高速公路通达七大洲的当下,不同道途的交汇不应是利剑相向,而应走向多元共生。

试看:一带一路沿线的中欧班列上,哈萨克斯坦的手工艺毯跨越千山万水进入中国市场,而中国则回以物美价廉的工业制成品;在撒哈拉沙漠边缘,中国光伏企业与德国储能专家正讨论着零碳电网的最新方案;联合国《生物多样性公约》缔约大会上,部落酋长与欧洲环保官员交换着雨林保护的智慧——这正是二十一世纪最动人的图景:不同文明基因的携带者,在全球化的浪潮中找到了共同的“入海口”。

当大航海的帆影划破海平面,人类开始领悟“异道同归”的真谛。原来,不同的“道途”并非鸿沟,反倒是航程的新起点。或许,真正的智慧不在于执着于航程分歧,而在于懂得百川终将入海——这正是全球化时代给予人类最珍贵的启示。


范读
百川入海,异道可同归
教师下水文 福州第三中学滨海校区 王子铭

当黄河裹挟黄土高原的泥沙奔腾入海,当长江穿越三峡的险滩浩荡东流,行走在迥异道路中的江河却最终在海洋中相拥。这恰似人类文明发展的缩影:尽管经历风云激荡,然而异道却可同归,同心即可相谋。(中心论点)

“道不同不相为谋”,语出《论语》,它揭示出先哲对自身所行道路的笃定不移。诚然,在人类文明的关键时刻,离不开先哲们对于各自“道”的坚守:春秋战国时期,诸子各持己见,百家争鸣间,燃起华夏大地文明之火;中世纪欧洲,哥白尼不与教廷相谋,于宗教阴霾下坚持探寻真理,以 “日心说”开辟近代天文学新航道。正是对自身道途的坚守,点亮了文明的星火,汇聚了志同道合之士,让真理的光芒照亮了蒙昧的苍穹。

保持个人的品行操守,也离不开“不相为谋”的坚定拒绝。若屈原和光同尘,我们便失去了鸷鸟般高扬长空的灵魂;若苏武弃节“相谋”,史册便失去松柏般傲立霜雪的脊梁。正是这一份不与人谋的傲气傲骨,让陶渊明弃官,让竹林七贤狂放,让一个个伟岸的人格成为华夏民族不灭的精神图腾。

(二、三段从正面立论,分别论证命题中具有正确性的部分。即“守道不移”“不与人谋”)

然而,守道求同,是否一定意味着对“异道”的排斥与攻伐?历史早已告诉我们答案:宋明党争,士大夫们为了党派私利,不顾国家大义,相互倾轧,使得朝政混乱,国力衰微,最终让国家陷入内忧外患。或许司马光在阻遏王安石变法时也自认“为生民立命”吧!或许东林党针砭朝政时也自诩“为天地立心”吧!可这种偏执的“卫道”早已异化为文明进步的枷锁。文明史以其自身昭示:以排斥异己为代价的坚守,只会让文明之河在逼仄的河床中走向干涸

(本段对命题进行反思。“不相为谋”本意指志趣不同难以共事,而后世则往往将其作为学派、党派相争的依据,本段以例证法揭示此观点的荒谬性。)

原来,追寻己“道”,并不意味与异道“不相为谋”。我们不应将先贤们在特定语境下的训示窄化为自困茧房的理据。正如丝绸之路上的驼铃既带来波斯的琉璃也带走中国的丝绸,不同道途的交汇不应是利剑相向,而应走向多元共生。

试看:一带一路沿线的中欧班列上,哈萨克斯坦的手工艺毯跨越千山万水进入中国市场,而中国则回以物美价廉的工业制成品;在撒哈拉沙漠边缘,中国光伏企业与德国储能专家正讨论着零碳电网的最新方案;联合国《生物多样性公约》缔约大会上,部落酋长与欧洲环保官员交换着雨林保护的智慧——这正是二十一世纪最动人的图景:不同文明基因的携带者,在全球化的浪潮中找到了共同的“入海口”。

(本段扣住“全球化”的语境,并进行合题:百川入海,异道同归,多元共生)

当大航海的帆影划破海平面,人类开始领悟“异道同归”的真谛。原来,不同的“道途”并非鸿沟,反倒是航程的新起点。或许,真正的智慧不在于执着于航程分歧,而在于懂得百川终将入海——这正是全球化时代给予人类最珍贵的启示。

(收束全文,结尾)


思维导图

 
铭师精讲:学习简单的“正-反-合”写作法

“正反合” 是黑格尔辩证法的核心概念,它是这样的一种思维活动:通过对事物的正面肯定、反面否定以及最终的合题统一来认识和理解事物的发展。

“正面肯定”指在作文中首先提出正面观点或肯定性的主张,明确表达对某个问题或现象的一种基本立场和看法,这是整个论证的起点和基础。

黑格尔意义上的“反面否定”其实更接近现代语境下的“反思”,并不是要“否定”正面观点中包含的“明确”的部分,而是通过运用“推论””联系”等方法进行反思、质疑,指出正面观点可能存在的问题、局限性或相反的情况,通过这种对立观点的呈现,使思考更加全面和深入。

“合”也不是简单地将 “正”“反” 两面的观点进行相加,泛泛而谈,而是在对正反两面进行充分分析和论证的基础上,超越对立,实现一种更高层次的综合与统一,形成一个更全面、更深刻、更符合实际情况的观点或结论,体现出思维的升华和对问题更本质的认识。

示例:以 “运用有益健康” 这一命题为例,“正面肯定”即论证这一命题的合理性,如运动能够增强心肺功能,促进肌肉骨骼的发育、调整心理状态等。而“反”并不是要否定这些,而是从实际出发,提出正面观点的局限性以及相反的情况,如“某些人群(如孕妇)不适宜剧烈运动”“运动方式不当(或过量)反而危害健康”。那么“合题”就是“对大部分人群而言,采用正确的方式适量运动有益健康。”

可以看到,通过运用“正反合”思维,我们使文章更具思辨性,且成功“合成”了更高质量,更符合实际的结论。



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