美育0距离｜从“会玩”到“慧玩”的美术游戏

导读

在学前教育整体规划和发展目标前提下，基于儿童发展，明确幼儿美育发展目标，以游戏化活动为载体，优化园所美育课程建设。

薛文彪老师带领“米罗可儿”中心讲师团队倾心打造创新型幼师美育成长计划，通过入园面对面的课程培训服务，全方位引领园所构建具有游戏化、生活化、自然化等美育创新模式，促进幼儿园保育教育内涵的高质量发展，共同追寻幼儿美育的理想和真谛。

（文末扫码即可了解入园培训清单）

儿童美术教师不仅仅是教会孩子画画，更重要的是了解儿童，看懂儿童，从教育观念上就要有所提升。

为何要把“借形想象”的理念运用到儿童美术中？它与孩子的思维发展之间有什么内在联系。通过理念解读、游戏互动的方式，让老师们快速上手。

米罗可儿讲师和老师们面对面，一起沉浸在“借形想象”的低结构游戏中。

每一次的现场，都能够感受到老师们的认真和热情，愉悦的氛围让想象在画纸上奔腾。

“借形想象”的活动追求的就是每个孩子画得都不一样，老师亦如此。这也是个性表达的最佳方式。

除了基础培训外，我们还提供不同的艺术形式：如水墨、版画、剪纸、油画棒、立体制作等，让老师们在不同的艺术形式中体验创意的乐趣，提升美术教师的专业素养。

“没有不好看的颜色，只有不和谐的配色。”色彩是人的第一视觉语言，无论在园所环境创设中，还是幼儿的作品呈现，都需要巧妙的配色。

在色彩培训中，有案例有实操有策略，让新手老师也能快速get色彩搭配万能公式。

老师们在玩色中体验色彩搭配的奥秘，同事也享受过程中的自由和愉悦。

在米罗可儿的水墨活动中，没有按部就班的跟画，也不会过多强调运笔技能，老师们不必担心自己不会画水墨画。

从熟悉墨色、尝试调配到画水墨画，老师们再也不会觉得水墨画很难，他们会自我惊叹，这么好玩的水墨游戏，一定要让孩子们玩！

儿童作品的个性就是，在老师的帮助下找到自由、找到想象、找到自己。

区别于以往的“窗花剪纸”、“铅笔打稿剪纸”，米罗可儿的“借形想象”剪纸方式，就是基于儿童视角，关注儿童与材料的互动，多方式多角度地让幼儿体验纸艺游戏的乐趣。

操作中，导师会将各种玩纸的方法和方案详细梳理，便于教师在日常活动中实施。

从平面到立体作品，动手操作中体验儿童剪纸游戏的愉悦与创造。

以儿童美术作品展为切入点，以结果为导向，用“真”和“美”办一场属于孩子的画展。

运用多元化材料，以“借形想象”为载体，创设一幅幅气势磅礴的大作品，带来无限震撼的视觉冲击力。

米罗可儿在入园指导前，会与园所负责人进行详细沟通和了解，根据园所教师整体发展方向给予针对性的培训，阶梯式助力园所教师专业素养提升。

培训形式和内容多种多样，从立体到平面、从小幅到大作品，既贴近教师一线教学实际问题，又能让老师们从新的角度去思考和突破常规。

一次高质量的教研活动，既能帮助老师解决教学中的困惑，同时也能让每一位教师拥有内驱力，积极参与，反思、总结、提炼教学活动中所碰到的问题及解决策略。

一节好的美术活动是考验教师专业能力的重要内容。米罗可儿讲师及会员单位园所教师分别进行公开教学活动展示，从就学现场寻找实施策略。

从创设游戏情境、到引导幼儿想象，讲师精炼的引导语，就能够开启幼儿想象世界的大门。

观摩活动结束后，来一次“Open Space”的教研，新颖的互动模式，让每一位老师都能感受到思维碰撞的趣味。

以真实美育问题作为教研的基础，让老师们拥有问题意识和发现能力。

从孩子的作品中反思教学过程中的问题，比如如何提供色彩？孩子画的太琐碎？画面太单一？同组的小朋友会模仿......等等的问题。

教师们通过自我分析，提出解决策略，让这场教研活动更加有价值。

“一盐成就百味，一爱成就教育。”课程要追随儿童，同样环境也应紧紧追随儿童发展的步伐，让孩子在与环境的互动中捕捉灵感、自主学习。

米罗可儿培训讲师以儿童视角出发，从安全、艺术、文化、教育等方面，带领教师创设色调协调、造型美观、彰显儿童痕迹的园所环境。

培训咨询：18001829109 米米老师

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