导读
英国著名教育学家赫伯特·里徳提出美术教育有四大价值：情感、知识、技能、创造。而“借形想象”是美术活动中解决创造价值的金钥匙。
但在实施“借形想象”活动时，教师总会碰到“我想不出”、”我不会画“的问题，导致实施活动的过程和结果都会差强人意。
今日小编就梳理了“借形想象的万能指导方法”，帮助老师解决教学中的难题。
01
换个角度观察
在“借形想象”这样自由多变的低结构活动中，总会留下随机且偶然的形，当“形”产生了，第一步是对“形”的观察。
▲晋城市凤台幼儿园
引导孩子们准对同一个形，选择不同角度进行观察和想象。集大家的力量，给予“想不出”的孩子一个参考。
▲无锡市善德幼儿园
在集体共同想象时，会出现“大家都想得一样”的情况，那么教师就可以运用“相关、相似、相对”的方法，打开孩子们的想象空间。
但是对于“相关、相似、相对”具体的概念和方法，到底该如何运用？如果通过有效的提问方式，引发幼儿的想象空间呢？
2025年8月14日上午，米罗可儿实训营中，田老师会详细解答。
扫码报名，详细日程可来电咨询：18001829109 米米老师
▲江苏常州湖塘桥实验幼儿园
即便是同一片天空，同一片云朵，孩子们也能够创造出不同的作品，这便是“借形想象”的魅力所在，让孩子充分拥有个性表达的机会。
02
勾画轮廓找找
▲山东省交通运输厅幼儿园
对于部分的“形”轮廓不明显的情况下，可以请孩子们勾个边，轮廓明显了，也更容易想象。
（▲浙江省军区后勤部队幼儿园）
勾边的时候要注意的是，引导孩子跟着色块的肌理仔细勾画，线条有凹有凸才能变出动物朋友们。
03
加个眼睛想象
想象力也是需要被“喂养”的，无论是基于孩子的生活经验，还是多观察多写生，都是孩子提供一个想象支点。巧用“米罗可儿”的眼睛贴纸可谓超级有效的好方法。
当孩子们在借形想象中遇到困难，我们可以让孩子们先添加眼睛，也许灵光乍现，孩子们的想象力就能得到很好的发挥。
▲山东省交通运输厅幼儿园
当然，孩子们也可以自己来画眼睛，有些孩子能够自行地发挥想象并画出眼睛，说明他在美术游戏活动中完全发挥出了自己的能动性、自主性，这时老师要给予鼓励。
所以，贴纸需要老师们灵活运用，它不是课题的结果和目的，而是工具与过程，是孩子们在美术世界遨游的翅膀。
除了用“贴纸”这个有效的方法，教师该如何引导孩子继续想象和细致添加呢？实训营中我们将具体为您解答具体引导策略。
说在最后
理解和尊重幼儿的艺术表达方式，
呵护孩子看待世界的独特视角，
运用有效的支持策略，
帮助幼儿在美术的游戏中，
体验创造带来的精彩与奇迹。
米罗可儿
作者：米罗可儿美术培训部
米罗可儿与1000+幼儿园、100000+粉丝、300000+孩子共创美术的快乐和奇迹，愿每一个孩子都拥有创意童年！
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