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关于炼字题，我们一直在关注炼实词，那如果一首诗歌中的介词、连词、助词和叹词很精妙呢？能不能命制一个炼虚词的题呢？
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这四篇作品分别是双调词、新诗、七律和单调组词。那不同的文体对表达同一主题有什么不同之处呢？文体形式会不会对主题的表达产生影响？
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“对话”有两种形式，向外和向内，两种形式在表情达意上有什么异同之处呢？
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为了实现“建筑美”的艺术特点，可以借助哪些修辞手法？
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我们做了那么多的比喻和比拟的区别，比喻和借代的区别，我们有认真思考过象征手法和比喻手法的异同点么？
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我们还有哪些尚未关注到的重要时间节点？民族精神和时代精神的时空坐标还原？
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泛化的情感考察能不能再收束一些？再具体一些？再有针对性一些？再“特有”一些？
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我们更多考察的心理变化和情感波澜挂系的是情节行进，挂系的是人物形象的丰富。那能不能命制一个心理变化折射时代变化的题目呢？挂系一下环境和主题。
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我们做了很多环境描写上的细节、动作神态上的细节等等等等，我们能不能命制一个言语中的细节题呢？这是关于真实交际场域的情境考察啊。
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意象组合有哪些形式？单纯的组合？择其某一特征的组合？变形后的组合？不管哪种组合，用意何在？
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这种音乐性能不能移植于现代汉语的语段中，韵律和节奏都有其形式和内容上的特征，可不可以在现代汉语的语段中命制一道效果类的题目？
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想象这个活动能不能真实地落地？既然给了言有尽之凝练，能不能反推言无尽之语？意无穷之含蓄，能不能反推意有穷之情？
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①不同渠道能不能进行有效的分类？线上线下、直接间接、权威民间、一手加工等等等等，这些会不会影响到材料的内容和呈现的形式？
②事实和观点的关系能不能结合相关文本落地为客观事实和主观判断的关系？如果在这一对关系中加入立场呢？应该如何利用这个三角形结构来剖析文本？
③能不能把表达观点的方法还原成提出论点的方式？立论文中提出论点的 方式有几种？驳论文中提出论点的方式又有几种呢？
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看到这样的话我都想把他们命到标答里面。
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“辩证地讨论/辩证地议论”这个点完全可以作为形而上的独立命题，因为它有完整地思考体系——联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观。
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这个题完全可以取代发言要点、写作提纲、文学短评类的题目吧。
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“立体感”这个点可以单独命题了吧，毕竟教材中已经把答题的内容呈现出来了。
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我们一直在关注“梦”的虚写特质，但是游仙诗的梦、三怨诗的梦、思乡怀人的梦、心忧家国的梦等等等等其嵌套在现实中的独立表意能不能单独考察呢？
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这个小点已经被高考命了前半题，后半题呢？我们很难找到连用七叠词的情况，散用叠词的语段应该还可以动动脑筋吧。
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我们是不是可以命制一类题，给定访谈提纲、调查报告或建议书的局部，去结合访谈语境、报告和建议的特点去判断提纲、报告和建议的内容是否合情合理合境？
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这么赤裸的命题角度可以引起我们的关注了吧。
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我觉得，我们的作文命题还可以向《乡土中国》的文本内部继续开掘，肯定还有很多闪光的概念尚未被命题者命制，后续春春也会做这样的工作。
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这种对于人们约定俗成的内容进行打破和重构，永远是思辨性阅读题目命制的底层逻辑。
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我们是不是可以命制一类虚词表现语义、语气、语势、语境的题目呢？
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任何作用于公开场合的口语性文体都需要关注一个双向关系——即表达者如何表达易于接受者接受，以及接受者如何在接受时处理信息。这是个母题，可以不断地开掘。
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我们能不能沿用第25题解题的经验，仔细想想对比论证和比喻论证哪个更有利于说理者，哪个更有利于接受者呢？
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这个“针对性”的命题角度已经清晰地写出来了，要不要关注呢？
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我们看到的大多数的文学类文本阅读的文末都会标注“有删改”，但学生从未问及删改了什么，为什么如此删改。知识盲区即命题高地，值得想一想。
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这么多语言文字运用的点，而且当考无可考的时候，一定要关注知识演变的溯及力。
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我们能不能从“表达的高妙”转移到“命意的高妙”？这个题陷阱就多了。
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