《人民日报》副总编辑王一彪在一部优秀新闻文集的后记中，用三句话来概括这些文章的写作经验和切身体会：天安门上看问题，努力做到胸怀“国之大者”；田间地头找感觉，努力做到心里装着人民；鉴古学今求突破，努力做到笔端葆有乾坤。
新闻写作的道理，对青年的成长也会有所启发。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
这一边是田间地头，万水千山；那一边是国号中华，门曰天安。“已识乾坤大，犹怜草木青”，广袤无垠的厚土地紧紧连着典雅肃穆的天安门！我们望着，我们记着，我们永远爱着……
《人民日报》王一彪副总编的经验道理，我想不惟新闻写作如此。我们广大青年的成长发展，亦可从中汲取智慧营养。
你仰观，那天安门——象征中华，红墙黄瓦，巍峨耸立，览遍风雨沧桑，见证济济“国之大者”，为国为民，奔走呼号。
那城门风吹雨打六百余年，从群敌入寇到庚子国变，从卢沟烽火到开国大典，她目睹了一幕幕民族的灾难与新生。那个瘦弱清癯的身影，曾撼动她的心房。“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉”是那个湖南汉子最后的誓言。那是一群风华正茂的学子，旗帜高举，呐喊震天。她也振奋慷慨，生气凛然。“誓死力争，还我青岛”，冲破桎梏民族前进的围栏。那是一个浑厚的声音，底气十足，自信从容。她苦尽甘来，眼泪也曾打湿衣襟。“中华民族从此站立起来了”，这片土地终于还以信念与尊严。
“国之大者，经世济民”。天安门上看问题，民族的生存与发展，百姓的疾苦与心声。凡此种种，皆是吾侪青年理应思考之事。风声雨声，家事国事，指点江山，激扬文字。胸怀天下，便是“国之大者”。金水河长，华表屹立，萧瑟秋风，换了人间。
你俯看，那厚土地——庇佑生民，阡陌纵横，广博辽阔，耕耘苦辣酸甜，哺育烝烝炎黄后裔，同心同德，沐雨栉风。
这厚土地哺育华夏五千年，是黎民百姓衣食所系。老黄牛，苦井水，茅房矮矮，垄沟深深。我们的父辈将血汗精魂注入这一方沃土，“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”。“坐在同一条板凳上，缩短了心与心的距离；住在农家的炕头上，收获的才不只是建议。我的脚下沾有多少泥土，我的心中就沉淀多少真情，走近你、读懂你、为了你、依靠你。”泡桐树茂，黄沙尘消，他在兰考的嘱托，是对人民的承诺。雪山闪耀金光，雄鹰展翅翱翔，他在阿里的奉献，是对百姓责任。任长霞、杨善洲、牛玉儒、郑培民……这些光芒万丈的名字，生在大地，死于厚土。
“与我涓滴，会它千顷澄碧”，谁心装着人民，人民就永不把他忘记。麦浪滚滚，稻香阵阵，从海兰江畔到沂蒙山区，从潮涌之江到雪飘昆仑。九百六十万平方公里，十四万万中华儿女，在这黄天厚土之上，演绎了多少可歌可泣。“面朝黄土背朝天，一身力气百身汗”。我们不管走得多远，飞得多高，都别忘了厚土里还有咱的乡亲，还有咱的爹娘，还有咱的根呀！
眼望天安门，根扎厚土地，一身笔墨香，万年烟火气。
本作文题难度不大，但写好不易。三个分论点指向似乎非常清晰明了，但是一定要写三个吗？两个或者一个可不可以？另外不管几个分论点，找到之间的或许关系才重中之重。如只是“香蕉苹果大鸭梨”一样分散摊开，那文章的意义何在？
审题明确后，素材地运用又是一个难题，“大路货”的素材，毫无新意。阅卷老师在给分时，凭什么给你高分。而只唱高调、写口号，恐怕又流于表面，变成政治主观题。语文味儿怎么呈现？结构、素材、句式、修辞……不能说不重要。
这篇文章，笔者既想展示个人风格，又想给学生以示范，因此或许有“精神分裂”的痕迹。《典论·论文》中说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”如何把学生的“心中有和笔下无”变成“心中有和笔下好”，是语文教育的一大难题！
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