考场议论文欲率尔操觚，首先得构建框架，然后行文。而运用分论点，无疑是快速立意、展开的首选。
通过拟写分论点来分解话题，条分缕析，不仅可丰富话题内涵；也可从不同角度审视话题，体现思维的全面深刻。
那么分论点置于何处为宜？作为分论点，一般就位置而言，醒目置于段首为宜；就段落而言，可单独成段，凸显其C位，避免被下文大篇幅的事例论证、道理论证湮没。
究竟拟写几个分论点为宜呢？一般须因题而异，因题制宜。一般说来，独字、一元话题，习惯于拟写三个分论点。两个分论点，无法凸显思维广度；四个分论点，囿于800字篇幅，每一部分易流于浅尝辄止，泛泛而谈。而二元关系型话题，往往拟写两个分论点，或“花开两朵，各表一枝”，揭示二元之间相辅相成、相反相成的关系。而三元话题，一般采用“三足鼎立”策略，拟写三个分论点。
就句式而言，一个分论点可以是一个句子，可以是多个分句，也可以是短语加句子。若有多个分句，宜长短句交错，整散句结合，使句式灵动，节奏多变。几个分论点，务求构成对偶或排比，遥相呼应，以体现建筑之美。
迅速拟写出深刻精辟的分论点，使文章纲举目张，那么展开行文时，只需依据分论点这一“蓝图”按图索骥，在主题、总论点旗下“人自为战”，每一部分如众星拱月般簇拥主题，则800字不再视为畏途。
因此，磨刀不误砍柴工，下笔前，不妨先围绕主题、话题，独具匠心，富有创意，精心淬炼分论点，以近乎苦吟的谨严，斟酌打磨，雕琢分论点，使之如玉一样光彩照人，如龙一样烨烨飞扬，成为翩若惊鸿若的“文心”“文眼”。
考场作文拟写分论点的常规之法，无疑是直击主题、话题，切忌迂绕，切忌“犹抱琵琶半遮面”。
不妨按照下列程序化的步骤来拟写：
先列出材料关键词或话题、主题词，然后以此为中心，前后添加成分，使之成为一种明确的观点；然后以此句为例句、模板，采用仿写、续写的形式，复制其形式，替换其内容。依次拟写第二个、第三个分论点；最后检查、整合三个分论点，看内容上是否有交叉重合，逻辑顺序是否合理。
另外，运用直击主题这种拟写分论点的技法，不是围绕主题词简单地仿写，分论点的高下、优劣，往往体现在对话题内涵、本质的理解上。因此，对话题分解、发散时，应透过现象揭示本质，善于以小见大，由近及远，推己及人，或由果溯因，或预测趋势，或洞幽烛微，鞭辟入里，或体现辩证思考，使分论点具有力透纸背的力量。
学生示例：
①谨守边界，与你为邻，是一种涵养，是一种相处的智慧。
谨守边界，与你为邻，也是大国风范，是睦邻亲人之道。
②敢言近乎勇。
力行近乎仁。
③示强以当仁不让
示弱以谦和处世
④敢于给出差评，于自己而言，彰显独立之人格
敢于给出差评，于社会而言，激扬向上的力量。
运用点拨：
如示例①，用“……是一种涵养”“……是大国风范”这种判断句形式，直击话题内核，诠释话题内涵，揭示话题本质。
如示例②，“敢言近乎勇”“力行近乎仁”两个分论点，简洁凝练，明确明朗，对仗极为工整，围绕二元话题“言“”和“行”，从儒家君子人格角度切入，揭示话题的历史文化渊源，赋予其深刻的人文底蕴和审美意蕴。可谓独上高楼，出语不凡。
如示例③，两个分论点，以虚词“以”，将前面的话题与后面的具体的处世方式“当然不让”“谦和处世”勾联，有观点，有措施，使行文时言之有物，展开有径可循，便于联系成长体验，调动人生阅历，不至于空洞说教。
如示例④，围绕关键词“差评”，从个人到社会，推己及人，层层深入，揭示敢于给出差评的积极意义。
作为分论点的句子，除了直接议论，直击主题、开门见山外，还可以运用描写，捕捉形象，撷取意象，以形象寄寓思想，承载观点。这样可使分论点如人的眉眼一样，无需多言，自能传情达意。这样寓理于形，设喻立论，可使分论点富有诗情画意，富有哲理意趣，富有文采意蕴，话题、关键词虽不著一字，但尽得风流，以收“无声胜有声”的艺术效果。
具体来说，每一分论点，可以捕捉、聚焦于一个形象，构成一个比喻句；也可捕捉多个形象，运用多个比喻句，构成博喻，使分论点美不胜收，夺目吸睛。
作为寄寓观点的形象，就类型、风格而言，可以是充满诗情的清新唯美意象，也可以是闪耀理性光芒的事物。多个形象之间应形成一定的有机联系和逻辑关系，可以是同类，也可以是异类；可以相得益彰，也可以相反相成。这就需要结合具体话题，在具体分析的基础上取象设喻。
学生示例：
①信心，是勇气的勋章，
信心，是精神的骨钙，
信心，是挺立的脊梁。
② 点赞，是成人之美，是温煦的春风，是芬芳的玫瑰。
差评，不是成人之恶，而是高悬的明镜，是苦口的良药。
③智商，是天赋之根。
情商，是后天之花。
逆商，是淬火之剑，是人生砺石。
运用点拨：
如示例①，围绕“审视信心”，拟写三个分论点，分别捕捉“勋章”“骨钙”“脊梁”三个形象，由外到内，由小及大，巧用比喻，诠释自信的力量，对于个人、民族国家的重大意义。相较于“有信心，勇往直前”“有信心，自立自强”“有信心，坚强不屈”等表达，寓理于形，取象设喻，更富意蕴。
如示例②，围绕二元话题“点赞”与“差评”，因二元话题本身为对立关系，因此，作者选用形象时，有意运用极端思维，用“春风”“玫瑰”、“明镜”“良药”极力体现两者的区别，以及带给人们的不同感受，并暗含对世人的不同的教益——激励和警醒。
如示例③，面对三元思辨，作者在拟写分论点时，均通过联想和想象，捕捉大量形象，将三商的内涵寄寓在形象之中，使文句俨然哲理诗一样，有诗情，有诗心，空灵而雅致。三商之中，作者并未等量齐观，而是意在强调逆商对于青年成长的重要性，所以连用两个形象，两个比喻，以增加权重。
拟写分论点，大多考生习惯于围绕话题，在分论点中嵌入关键词或话题，真奔主题，直接议论说理，这样不失为稳妥之道。但有时会使分论点平庸无奇，呆板刻板。其实考生平时积累了大量诗文名句、金句，不仅可以作为论据，也完全可以运用到分论点中。
具体来说，先联想与主题有关的诗文名句，将其置顶；然后阐释名句内涵，并对接话题，使之与主题高度契合。这样分论点不仅有文采意蕴，又能以前人、哲人、巨人思想言论为论证赋能，具有雄辩的的力量。
运用名句赋能、阐发扣题这种方法拟写分论点，其难点在于名句的选用和巧妙阐发、勾联主题上。事实上，平时积累的名句，很少有于具体话题、特定话题若合一契、妙合无痕。这就需要考生不拘泥于诗文名句的本意，而应赋予其具体话题、语境下的新意，巧妙延伸，自圆其说，而不是一味堆砌，穿凿附会，生拉硬扯。引用名句拟写分论点时，须明确理成于“推”而毁于“堆”，一定要将名句置于具体话题中观照、阐述，从名句到具体话题之间，一定要有丝丝入扣的推理、推演，否则名句就成了“掉书袋”，就会以辞害意。
同时，鉴于分论点之间要形成整饬的建筑之美，因此选用的诗文名句，最好是字数相同，或均为五言，或均为七言。若引用的名句长短失调，则有失美感。再者，引用的名句，风格也应谐调一致，如均引用议论性名句，或描写类名句。
学生示例：
①“为伊消得人憔悴”，始于兴趣，好之乐之，钻之弥坚。
“愿将一生献宏谋”，终于志趣，慕之笃之，仰之弥高。
②学而不思则罔，思作学之翼。
思而不学则殆，学为思之基。
③突破“中国芯”，不断砥砺“十年磨一剑，一朝试锋芒”的万丈豪情。
开创“中国新”，走出一条“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的自强之路。
永葆“中国心”，持续彰显“四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣”的价值追求。
④删繁就简三秋树，简约有疏朗之美；
东风夜放花千树，繁复有葳蕤之美。
运用点拨：
如示例①，两个分论点，分别引用诗句“为伊消得人憔悴”、金句“愿将一生献宏谋”，然后分别对应“兴趣”和“志趣”话题，继而以“好之乐之”“慕之笃之”，揭示激发兴趣、涵养志趣的内涵，揭示其对于人生的意义，并彰显两者高下之别。这种引用+阐释+扣题以拟写分论点，使分论点文理皆有可观。
如示例②，选用的两句名句“删繁就简三秋树”“东风夜放花千树”，堪为妙绝。“删繁就简三秋树”，本用于形容郑板桥画风，而在文中，作者以“三秋树”，使人联想到深秋时节木叶尽脱、枝干疏朗的景象，景中寓理；而“东风夜放花千树”，本身与“繁复”毫无关联，而是表现元夕的华灯璀璨。在此，作者并非有意曲解，而是“出乎其外”，以“东风”“花千树”里描写春天里繁花满树的景象，以表现繁复之美。
如示例③，“学而不思则罔。思作学之翼”“思而不学则殆，学为思之基”两个分论点，选用的名句均出自《论语》，俱为论述学习之的理论类名句，风格相同，而且句式相同，从学到思，从思到学，富有回环之美，且朗朗上口。引用名句之后，顺势阐发，揭示思考与学习两者之间互相促进的关系。
如示例④，仅凭三个分论点，足见考生积累丰富，构思巧妙，以及鬼斧神工般的文字功夫。三个分论点中，“中国芯”“中国新”“中国心”，无疑是最突出的亮色，攫住所有阅卷老师的眼球，“芯”“新”“心”三字谐音，而内涵不同，分别指向华为芯片、自主创新、爱国情怀，从具体到抽象，从产品到精神，渐次深入。三个分论点，均引用诗文名句，自然贴切，甚至无出其右者。“十年磨一剑，一朝试锋芒”，突出华为创业维艰、沉潜于自主创新的情景，彰显今日华为“争气机”令国人振奋的自豪之情；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，在郑板桥原诗中，用以形容岩竹傲然挺立的姿态，在此赋予其新意，即华为在百年未有之大变格局中，尽管世界形势云谲波诡，而始终立足于自主创新，岿然屹立；““四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣”，引用郭沫若诗句，从华为同心同德的团队精神，升华攻关卡脖子技术的科技报国的家国情怀。
总之，引用赋能，名句加持，不失为淬炼高格分论点的一种方法，可避免分论点沦为单薄的“标签”，堪为高考议论文分论点的标配。
除此之外，如何遣词造句，拟写分论点，还有很多小众技法。如2023年高考新课标II卷作文“安静一下不被打扰”，考生展开奇思妙想，直接撷取以《琵琶行》中的名句“冰泉冷涩弦凝绝”“间关莺语花底滑”“此时无声胜有声”三句作为分论点，以诗句“串串烧”形式，形容父母师长与孩子之间的相处之道，适当保持边界感，给孩子以独立自由的空间，令人拍案叫绝。又如2022年高考作文“跨越、再跨越”，考生独具匠心，以“色彩”为载体，为容器，拟写四个分论点：邂逅最美中国红，遇见最靓生态绿，装扮最烈荣耀金，粉饰最雅古典墨。四个分论点，仿佛社会进步和国家发展的壮美画卷。又如2023高考新课标一卷，考生从《诗经》重章叠唱的写法中获得灵感，通过换字、换词，以近乎文字游戏的妙趣，巧用一字之差，拟写三个分论点：好故事，砥砺笃定心力；好故事，凝聚万众合力；好故事，激扬磅礴伟力。
无论是大众技法，还是小众技法，拟写的几个分论点，都必须遵循“三得”原则：“扣得住”，即拟写分论点时应扣住主题；“分得开”，即围绕主题的几个分论点，不能在角度上雷同，内容上重合，如若这样，就只是穿靴戴帽，文章实则无法充分展开；“排得顺”，即各分论点之间，必须形成有机联系和逻辑关系，不能凌乱，或风马牛不相及。
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