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理解性默写训练
第一部分：仿真模拟题组训练（140组）
题组1（1)司马迁《屈原列传》中，作者认为《离骚》对道德和治理国家的规律都有充分反映的句子是“ ， ， ”。
（2）李密《陈情表》中，以乌鸦反哺为喻，来揭示全文主旨的句子是“ ，
”。
（3）“文章憎命达”，这是杜甫对李白的评价，而他自己又何尝不是这样呢？《登岳阳楼》中“ ， ”两句，就形象地反映了他生前生活的窘迫和仕途的坎坷。
题组2(1)《李凭箜篌引中“ ， ”两句，李贺用浪漫夸张的手法写音响效果。长安城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融，紫皇也为之感题动。
（2)李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中，词人用傍晚时分，雨打树叶来表现自己的孤独寂寞的句子是“ ， ”。
（3)韩愈《师说》中，提出了他心目中老师的作用是“ ”；而那些童子的老师，是“ ”，这并不是韩愈所推崇的老师。
题组3(1)杜牧《阿房宫赋》中写宫女们听着宫车发出的声音渐行渐远的两句是
“ ， ”。
（2）柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种题树经验时说，为了保持树木的天性，种树人要做到“ ， ”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。
（3）柳永《望海潮（东南形胜）》中的“ ， ”两句，写出了钱塘街巷之美和当地居民住宅之雅，读来让人神往不已。
题组4(1)苏轼《赤壁赋》中“ ”一句写了要与动物为伴侣做朋友，展现了人与自然和谐相处的愿望；还有一句“ ”，也是借助动物作喻，说明天地广阔，慨叹生命何其短促。
（2）《礼记·礼运》中，可以为政府任用人才、营造良好的社会风气所借鉴的两句是“ ， ，”
（3)曹操《短歌行》中的“ ， ”运用典故，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切地接待天下的贤才，使天下人都心悦诚服地明顺。
题组5(1)历史启示我们，要想使国家安定，江山水固，就必须对百姓施行道德和仁义，正如魏征《谏太宗十思疏》中所说的“ ， 。”
（2）司马迁在《报任安书》中列举了文王、孔子、屈原等名人在“ ， ”的境况下著书立说的事例，说明“发愤著书”是普遍现象。
（3)杜甫《蜀相》中“ ， ”两句，以乐景写哀情，写出了蜀相祠堂徒有春色、无人欣赏的景象。
题组6(1)善于“站在巨人的肩膀上”的人总是更容易成功，《荀子·劝学》中表达上述意思的概括性的两句是“ ， 。”
（2)《论语·先进》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说： ， 。”
（3）刘克庄《贺新郎（国脉微如缕）》中，表现作者渴望能够得到朝廷的支持，前往战场杀敌，擒获敌人的首领的两句是“ ， 。”
题组7(1)归有光《项脊轩志》中描写了明月之夜，桂树的影子落在墙上，一旦有风吹过，“ ， 。”
（2)陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“ ， 。
两句，表现了作者对过去生活的否定，对未来充满希望。
（3)王安石《桂枝香（登临送目）》中，“ ， 。”两句写出了词人登高望远看到的故都山水之美，江水澄澈，山峰峻峭。
题组8(1)唐太宗李世民曾言“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语·里仁》中孔子的话“ ， ”。
（2)孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的一句话是“ ， 。”。
（3)张孝祥《念奴娇（洞庭青草）》中，表现词人心地纯洁、襟怀坦荡、忠心不为人所了解的句子是“ ， 。”
题组9(1)《六国论》中，苏洵用对比论证的手法写出诸侯割地越多，秦国侵略越急的句子是“ ， ”。
（2)苏轼《石钟山记》认为正确判断事物需要深人实际调查，文中用比喻形容考察途中巨石阴森恐怖之状的两句是“ ， 。”
（3)张若虚《春江花月夜》中，表现游子梦游故乡无着无落的离情的两句诗是“ ， 。”
题组10（1）《论语·卫灵公》中孔于认为可以终身奉行的一个字是“恕”，阐释为“ ， ”。
（2)姚鼐《登泰山记》中描写日观峰以西诸山在晨曦映照下的色彩和形貌的两句是“ ， ”
（3）在《离骚》中，面对污浊的看不到希望的环境，屈原感到烦闷忧郁、潦倒失意、走投无路，他发出了痛苦而无奈的慨叹：“ ， ”。
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