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赵春甲专栏‖第十六讲：从几首诗歌谈谈“快速捕情”的底层逻辑
在正式开始这一讲之前，我们先回顾一下作文底层逻辑的先导课。
说实话，对于“作文”的讲解，市面上有太多的理论，太多的方法，太多的招数，真的可以用“乱花渐欲迷人眼”来形容。所以春春迟迟不想开启作文的讲解，原因也在这里——我并不想再在纷繁复杂的作文世界里搅动一池春水。但作为教师，你乱，学生会比你更乱，所以你必须要让学生在你的体系里有对于作文科学的训练方法。这个方法你可以借鉴，可以融合，可以独创，但是必须是体系化、科学化的。那么春春的第三十讲，就来谈一谈，我处理作文思辨的底层逻辑——“三核”“七度”法。
首先我们达成一个前提的共识：我们不纠结题型，即，是几则材料啊，是名言形式啊，是任务驱动啊，这些都是表象，我们要看到其内在的逻辑。
我们现在的作文模拟题，对学生最基本的写作要求就是会“阐明概念”——即说理的起点。那么根据概念的多寡，我们可以将现有的作文题库分成单一概念（单核），一对概念（双核）以及三个及三个以上的概念（多核）。根据概念数量的不同，我们分析的方式也有相应的差别，即：
“七度”是“演绎概念”“双向辩证”和“赋予关系”三个方法思辨的角度，即：
例1：有人说，年轻人学会了闭嘴和说话，懂得了礼尚往来就是成熟；也有人说，年轻人能够冷静、忍让和低调，且不轻言放弃就是成熟；还有人说，年轻人只有懂得为他人着想、接受不公平，明白吃亏是福就是成熟……
春春说：这是一题“单核”型的作文题，其行文逻辑为“演绎概念”。因为题干中三个并列肢均提到了“年轻人”，即规定了写作主体。那么我们可以选择“跨度”这条线来进行思辨的演绎。“学会闭嘴”“礼尚往来”“冷静忍让”“低调坚持”“着想他人”“接受不公”“吃亏是福”这些都是所谓的衡量成熟的“标准”，省略号表明，其实这种标准有很多。那么如果采用“过去——现在——未来”这条线索所呈现的思辨思维可以是：
1、过去：我们一直在陈陈相因的“父辈逻辑”中长大，所谓的职场规则，所谓的老狐狸经，所谓的厚黑识人等等被认为的成熟的体现，不但我们的父辈在遵循，也想让子辈沿袭下去，即所谓的少走弯路。
2、现在：我们开始懂得了有的规则是正确的，但是一些错误的理念我们依旧无法突破，所以我们选择的冷静看待、忍让不公、低调和解，坚持我们认为对的，对无力改变的现状依然保有向善的期望。
3、未来：都说未来整顿职场风气要靠10后，这虽说是一句网络玩梗，但不可否认随着一代一代人的更迭，会有越来越多的“人间清醒”，成熟会变为一种更加向内的标尺，而不是向外的绑架，我们的周遭会缺少很多“你怎么不成熟一点”的高位指摘。
（这条线的本质是，随着社会的发展，观念的迭代，标准也在变化，成熟的表现也在多元。）
例2：中国画有“工笔”和“写意”两种艺术表现形式。“工笔”追求刻画细致，局部精细；“写意”追求意境宏大，整体笔墨。岭南画家善于糅合两种表现形式：“写意”中用“工笔”，在宏大间点睛；“工笔”中有“写意”，于细腻中传情。然而，若两者处理不当，则可能会导致笔墨流俗，立意缺失。
春春说：这是一题“双核”型的作文题，其行文逻辑为“双向辩证”。先正向分析，“工笔”本身是精谨细腻，“写意”本身是挥洒疏狂。一个宏，一个微；一个精，一个阔。那么双向辩证中，在阐明自身特点之后，要进行反向的推演，只有工笔会缺少什么？只有写意有什么不足？工笔中的写意增色在哪里？写意中的工笔又优质在何处？继续推演，工笔中的写意要到什么程度？过了这个程度会怎样？写意中的工笔要到什么水平？过或不及又会如何？那么针对这种情况，你是如何思考又是如何解决的呢？这不就是“深度”的那条“what——why——how”线么。
例3：“进”者向前，“退”者向后，“达”者通达、豁达。“进”“退”“达”这三字包含着人生哲学与生命智慧，深蕴为人处世之道，与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关。
春春说：这是一题“多核”型的作文题，其行文逻辑为“赋予关系”。那么春春给大家呈现几组赋予其关系之后的语句：
如果我们选择“温度”这条线，以4为例，这种关系就会呈现以下的思辨路径：只进不退的狼性文化、社会达尔文主义；只退不进的摆烂躺平、三和大神....
在这里春春只是做一个底层逻辑的简述，作文教学是需要带着学生一个题一个题聊过来，一分一分改过来的，毕竟两个6分的原则，才是高三作文课的目标支撑。
本文内容由苏派高中语文编辑，无锡市北高级中学赵春甲原创。若有任何问题，请公众号后台留言，我们会立即处理。
