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新学期第一节作文课，春春同步2023高考的第二十六讲，我们来聊一聊作文审题中的“隐性”问题。
为什么会谈到这一话题？初衷是，我们在一轮复习中，绝大多数的题目都采用了“概念本位制”的分析方法，模拟题中出现了超级多双概念、三概念的题目，而春春也专门开了一讲来谈了“三核七度”的思辨方法。
赵春甲专栏‖第十八讲：例谈“三核”“七度”法破解作文思辨的底层逻辑
那么在二轮复习开启的当下，我们需要在“三核七度”的基础上做哪些补充呢？于是有了这一讲的初步思路，以下分析只针对“隐性”信息的挖掘，不对作文题做深入解读。好，我们正式开始。
一、隐性寓意概念（种类最多）
在解决这类作文信息挖掘的时候，我们借用数学中不等式证明的一种方法——“逆推顺证”。
例一：（最容易）
春春说：
1、逆推：
①配文中“人生有两段路要走”，这两段路在哪儿？
——一座大山的两面
②这两段路有什么关系？
——在山顶汇聚，然后完成转化
③配文中“一段必须要走的路”特点是什么？——看得见、难走、但能到达
④配文中“一段是想走的路”特点是什么？
——在另一侧看不见、好走
⑤能不能在山脚就做转化？
——不能，因为无法登顶
⑥理清关系之后还原概念：
A、大山——生活
B、必须要走的路——生活现实
C、想走的路——理想渴望
D、山顶转化——扎根现实才有可能追逐理想
E、山脚不转——生活无捷径可走，行者常至
2、顺证：
生活无捷径可走，只有专注当下扎根现实，才有可能眺望未来追逐梦想。
例二：（最丰富）
春春说：
1、逆推
①一年前的情况：
驴选择维持常态，马选择改变现状
②一年后的情况：
驴骄傲——今非昔比；驴淡淡——这样挺好
③三个“变”集中在马——
选择变、经历变、评价变
④三个“不变”集中在驴——
选择不变、经历不变、评价不变
⑤“骄傲”和“淡淡”表明：
马和驴都认可自己的选择
⑥理清之后还原概念：
A、马和驴——生活中的两类人，这两类人无冲突（寓言中是“一对好朋友”），也就前提无情感偏向
B、马和驴选择出走还是留下——人选择不同的生活方式
C、“才精彩”和“也充实”——人对当下处境的认可，且不被外界信息评价干扰
2、顺证：
人的不同选择会带来人生经历的迥然不同，有人选择安稳，有人寻求改变，但无论哪种选择，只要坚持自己的决定，都会对当下产生认同，这种认同是不会被外界的信息和别人的评价干扰的。
例三：（最常考）
春春说：
（以下是最典型的分析方法，也最常考）
1、逆推
①门是什么？——《典籍里的中国》；
路是什么？——“大道”
②推开门——用影视化的典籍；
走向路——串起“大道”
③最窄——罕有人用、鲜被接受；
最宽——价值维度、思考借鉴、三个中国
④推开——创作形式的呈现；
走向——目的愿景的追求
⑤注：这里的鲜被接受不是大是大非的判断，而是看似没有关系的移用。
2、顺证
我们要用一些罕有人用甚至鲜被接受的形式为我们认为有价值、有思考、有借鉴的目的愿景而努力追求，认真呈现。追求愿景是因，推开窄门是果；推开窄门是追求愿景的条件。
二、隐性任务指令（危险最高）
这类作文题的危险指数极高，危险点在于我们常规辩证思维里的“两点论”思维，对一件事要“一分为二”来看，忽视任务指令，骑墙说理。
例一：（对立概念偏差）
春春说：
①这个题的隐性任务指令是
——对“关注”这个词的看法
②这个题的危险点是
——重心偏向“不应关注”
③材料第一段是理论意义上的关注，第二段是现实意义上的关注，尽管材料二提到了大数据下的放大效应，但依然没有论述“关注”的不好，所以重心不能极化为对立概念说理。
例二：（情感判断偏差）
春春说：
①这个题的隐性任务指令是
——两者做法的可取之处
②这个题的危险点是
——将成年人的做法和小时候的做法做正误判断，优劣评价
③“有人认为成年人的做法是成熟睿智的”，“有人认为小时候的做法也值得成年人借鉴”全部都是正向的意义，不能对其做法作负面定义。
三、隐性情境场域（难度最大）
这类作文题的难度最大，要在作文题的表述过程中还原隐性的情境场域，从而理正身份、客观议论，这种作文题非常难找，最近也很罕见，但这里有一道非常有价值的题值得作为例题。
例：
春春说：
①“除了...也”说明两者并重
②“遴选”的主语的校方，目的是提供范例和依据内容
③“但”之后作转折，说明和校方略有不同的观点
④写作任务是给校长写信，提建议。
⑤这个题的隐性情境场域主要在两个方面：
A、“普通校友也是”说明并不否定前者，这是分寸感的把握，不要偏激议论。
B、是给校长的信，要注意身份意识，在“我的想法”和“校方的考虑”中要有立场下的行为判断和语言表述，不能“得理不让”。
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