幼小衔接 不是抢跑
而是帮孩子系好人生的第一颗扣子
——虞永平
4月29日，济南市“衔接视角下的课堂”幼小衔接专题研讨活动在济南市天桥区云世界实验小学举行。济南市教育局党组成员、副局长宋豫，市教育局学前处、基教处、市教研院相关负责同志，济南幼儿师范高等专科学校教授张升峰等领导专家出席活动。来自全市各区县及市直小学、幼儿园的分管干部、教研员、园长、校长与骨干教师代表共计400余人参加活动。本次活动围绕“双向奔赴，科学衔接”主题，开展跨学段课例展示与案例分享。
在此次研讨活动的教学展示环节，济南市槐荫区演马幼教集团锦绣兰庭园孟倩园长展示了大班数学活动《好玩的方块》。本节课凝聚了市教研团队与区级教研团队共同研磨的成果，为“双向奔赴、科学衔接”提供了生动的幼儿园实践样本。
《好玩的方块》是一节围绕“巩固7以内数的组成”设计的大班数学活动。数的组成，本质上是在帮助幼儿理解 “整体”与“部分”之间的关系——这正是幼儿日后学习加减法的逻辑起点。
幼小衔接中幼儿园的“铺路”，不是提前教授加减运算，而是让孩子在具体、可感的操作中，积累对数量关系的感性经验。因此，本节活动始终以幼儿为本，让孩子们在游戏情境中感受数学的有用和有趣，在动手摆弄方块的过程中，逐步发现“一个总数可以分成两个部分数，两个部分数合起来还是原来的总数”。这种对“整体与部分”关系的亲身感知，就是为小学阶段理解加减法意义埋下的最扎实的伏笔。
整个教研团队精心设计游戏环节，让抽象的“分合”关系变得直观、可操作，孩子们在玩一玩、搭一搭的过程中，一步步从“动作思维”走向“逻辑思维”。
从实物到图示，感知“总数不变”。 孩子们在观察、翻转和计数方块点数的过程中，借助点子图完成从具体方块到半抽象符号的过渡。每一次计数，都在强化“总数不变”的整体概念。
在合作中游戏，亲历“分与合”。 在儿歌引导的互动游戏里，孩子们结伴组合方块点数，通过“合起来”与“分开来”的动作，亲身体验整体与部分的动态关系，悄悄理解数的不同组成方式。
在挑战中发现规律，深化部分与部分的关系。 在垒高搭建环节，孩子们大胆尝试、不断探索，在动手组合与反复试错中，自发发现“数的互换与互补规律”——例如，当发现“2和5可以组成7，5和2也可以组成7”时，他们对部分数之间关系的理解又深了一层。
从感知“整体与部分”到发现“分合规律”，孩子们在“玩方块”中一步步构建起数学思维，为小学理解加减法的意义做好了扎实的经验准备。
衔接是幼儿园“铺路”、小学“架桥”，
让儿童走得稳、走得远。
在锦绣兰庭园，科学衔接从未止步于课堂。我们将其融入幼儿的一日生活与日常游戏中：晨间签到时渗透数感与统计意识，户外活动时在运动中培养规则意识与协作能力，区域游戏中通过益智区、建构区的丰富材料，让孩子在自由探索中自然建构数学思维与学习品质。同时，我们与对口小学定期开展双向教研，教师互访、理念互通，让“玩中学”与“系统学”精准对接。
幼小衔接也不是大班末期的突击准备，而是从小班开始贯穿三年，覆盖身心、生活、社会、学习多维度的长期支持。从入园第一天起，孩子们的生活自理、情绪管理、同伴交往、学习习惯便在循序渐进中悄然生长。
此次《好玩的方块》课例展示，既是对我园幼小衔接实践的一次集中检验，更是一个新的起点。未来，我们将继续深耕“科学衔接”这片土壤，把此次研磨课例的经验反哺到日常教学中，让每一节活动、每一次游戏都成为儿童平稳过渡的坚实阶梯，让锦绣兰庭园的每一个孩子，都能带着满满的自信与能力，从容走向小学新生活。
幼小衔接，
双向奔赴、彼此成就。
当我们真正读懂孩子，
幼儿园的“玩”与小学的“学”之间，
便不再有沟壑，只有稳稳的桥。
图文编辑：王唯聪 王孟姣
图文排版：姜嘉鑫
初审初校：胡沅含
复审复校：马文舒 孙玉凤
终审终校：孟 倩 潘莉华