教育丨语文教师：谁动了我的教学兴趣？丨山东教育出版社- 大数跨境

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教育丨语文教师：谁动了我的教学兴趣？丨山东教育出版社

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2015-08-26

导读：　　《语文教育中的心理学问题》一书针对一线语文教师的困惑和需求，采用浅近的语言、生动的案例，基于对学生语文

　　《语文教育中的心理学问题》一书针对一线语文教师的困惑和需求，采用浅近的语言、生动的案例，基于对学生语文学习的认识，运用心理学知识帮助教师理解语文教学现状、指导语文教育教学实践。

案例分析——我并不深爱语文

　　我是一位中学语文教师，我的学生经常会问我这样的问题：“老师，我们怎样做才能爱上语文？”每当此时，我都无比心虚，虽然我也会尽量平静地告诉我的学生：“你要多看书，多读美文，多读名著，用自己的笔抒发自己内心真实的感受......”但是，只有我自己知道，在我的内心深处，我并不深爱语文。“语文老师”这个名词于我而言，无非是个谋生的职业而已，与环卫工人、保姆其实没什么差别。

　　（一位语文教师在自己的博客里如是说）

　　案例中的语文教师对语文本身并不感兴趣，分析这种情绪的原因，无非是两种情况：一种是曾经对语文有着浓厚的兴趣，但是被“分数”或其他恼人的问题给磨灭了，产生了职业倦怠；另一种情况就是自己根本从来没有喜欢过语文，“语文教师”真的就是一个职业的代称。对于后一种情况，这位教师可以选择放弃教师的职业，去选择更适合他的工作领域；而对于前一种情况，这位教师就要很好地分析“谁动了我的教学兴趣”。

一个语文教师应该从哪些方面培养自己的语文兴趣呢？

对本土文化的强烈热爱

　　其他任何一门学科都没有像语文这样和本土主流文化具有如此密切的关系，生活中每时每刻每分每秒都离不开语文，无论是自然科学、社会科学还是人文科学，无论是神圣学堂还是市井街巷，语文都在以它独有的方式再现、传承、发展着。尤其在我们这样一个拥有五千年古老文明的国度，语文，作为文化的载体，它的作用是显而易见的。因此，一名语文教师，首先应该对本土主流文化有一颗强烈的爱心和责任心，以传承、再现、发展本土主流文化为己任。

对社会生活的广泛涉猎

　　语文绝不仅仅是语言文字，也绝不仅仅是语言文学；语文应该是再现历史和现实的各门学科的工具。语文教师不仅应该懂得语文知识，还应该广泛涉猎社会生活的各个领域，古今中外、天文地理、市井风情都应该学一点；因为只有这样，在利用语文表现这些方面的时候，才能够从容准确地把相关知识讲得淋漓尽致、清楚明白。否则，就可能犯幼稚主义和教条主义的毛病，文章就可能文字华美但内容肤浅偏激，形式新颖但知识错误百出。　

激越昂扬的情绪和细腻丰富的情感

　　语文教材中，无论诗歌还是散文，无论小说还是戏剧，不管是哪一种文体，都蕴涵着丰富多彩的情感。在语文教学中，教师要想恰当地把这种情感表现出来，就应该寓情于中，发之于外，愤怒处当怒发冲冠，豪迈时当激情满怀，温情中当春风化雨，悲苦中则泪盈满眶。假如教师自己对文章中的情感都无动于衷，学生又怎能对文章有更深刻的理解呢？

过硬的基本功

　　一口流利规范的普通话，一手美观大方的粉笔字和钢笔字，一篇神采飞扬的文章，应该是每一个教师的基本功。尤其是语文老师，应该比其他学科的教师在这方面下更多工夫。事实证明，凡在语文教学上有成就的教师，无不在这些方面有过硬的功夫。

　　语文教师的心理问题广泛存在于每个人身上，它们并不是不可医治的“病”，只要及时地对问题背后的原因进行剖析，选择适当的方法进行调节，就能够在一定程度上予以解决。

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