翻转课堂，到底翻转了什么？- 大数跨境

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翻转课堂，到底翻转了什么？

山东出版集团

2016-05-23

导读：什么是翻转课堂？　　译自“Flipped Classroom”或“Flipped Class Model”，

什么是翻转课堂？

　　译自“Flipped Classroom”或“Flipped Class Model”，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在课堂外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在课堂内，以便学生之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。［英特尔全球教育行业总监布莱恩·冈萨雷斯（Brian Gonzalez），2011 年］

　　相比于传统课堂，翻转课堂的鲜明特点是“学生能够按照自己的节奏来学习”，意在实现学生的个性化学习，促使学生学会自主学习，促进学生个性化发展。

翻转课堂到底翻转了什么？

翻转课堂翻转了教学流程

我们已经知道，学生的学习过程由两个阶段组成：第一个阶段是知识的传递，第二个阶段是知识的吸收内化。如果缺少教师的支持和同伴的帮助，学生常常会在吸收内化阶段有挫败感，逐渐丧失学习的成就感和动力。翻转课堂对学生的学习过程进行了重构。知识的传递是学生在课前完成的，教师不仅提供了微课和学案等学习资源，还可以提供在线辅导；知识的吸收内化是在课堂上通过互动来完成的，教师提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，学生之间相互交流，更有助于促进学生对知识的吸收内化。

翻转课堂翻转了学习时空

时间是所有学习活动最基本的要素。充足的时间与高效率的学习是提高学习成绩的关键因素。翻转课堂中教师不再占用大量课堂时间讲授知识，这样留给学生自主学习和活动的时间相对传统课堂要多，学生按自己的节奏进行学习，提高了学习效率。其关键之处在于，教师需要认真考虑每一次“翻转”中任务前置和知识内化的时间分配，这需要教师在教学设计中进行充分思考、规划，使得课堂时间利用高效化。

翻转课堂翻转了师生角色

翻转课堂使教师的角色发生了改变，即从以前的知识的传授者变成了学习的促进者和指导者。教师是课堂活动的推动者、引领者。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持。自此，教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的“脚手架”。

翻转课堂需要教师运用新的教学策略。新的教学策略要能够促进学生的学习，但不能干预学生的选择。在翻转课堂中，学生是学习过程的中心，他们需要通过观看微课等学习活动来完成知识的建构。这就需要教师运用新的教学策略达成这一目的。同时，教师要对学生的知识掌握情况给予及时的反馈，使学生清楚自己的学习情况。在线评测便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习。

翻转课堂翻转了教学理念

翻转课堂促使以“教”为中心到以“学”为中心，从知识传授为主到以能力培养为主，从课堂学习为主到多种学习方式综合运用的转变。

随着技术的发展，教育进入到一个新的时代，学生可以利用网络百科、搜索引擎等技术工具获取自己所需的知识，丰富学习资源，进行知识的无限延伸拓展。在技术支持下的个性化学习中，学生成为自定步调的学习者，他们可以控制对学习时间、学习地点的选择，可以控制学习内容、学习量。翻转课堂是有活力的并且需要学生高度参与的课堂，是在技术支持的协作学习环境中建构深度知识的课堂。在翻转课堂中，学生的学习活动并非完全独立，而是需要根据学习情况与同学、老师进行大量的交流互动，以促进对知识的深度理解与建构，学生便是这个过程中的主角。