构建企业与人才互动共赢的良性循环生态链- 大数跨境

华准工研院

2023-12-24

如何依托职业教育解决招工难和就业难“两难”问题？本土企业如何留住地方人才？职业院校如何服务地方经济发展？

面对长春全面振兴率先实现新突破向职业教育抛出的一系列问题，一组组数据给出了答案——近五年来，累计为全市各行各业培养输送15万名高素质劳动者和技术技能人才；开设17个专业大类389个专业，动态对接长春产业布局；一线新增从业人员70%以上来自职业学校毕业生……

全市职业教育学校尊重产业发展和教育教学规律，持续释放技术技能人才红利，围绕省委“一主六双”高质量发展战略，长春振兴突破三年行动，坚持把产教融合、校企合作作为新的增长点，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，从产业需求侧探索教育供给侧创新，构建工学双向循环的生态系统，助力职业教育与经济社会发展同频共振、共同发展。

导师和同学一起“精雕”零件。

如何精准对接产业需求？

“订单、定制、定向”拓宽供给渠道

在长春奥迪一汽新能源汽车有限公司，有这样一群年轻人正在忙着准备企业培训考核，“我有信心通过这次考核，因为我在校期间所学习的专业课程专门匹配企业所需，真正实现了学有所用。”这位信心满满的同学叫刘明政，今年刚刚毕业于长春职业技术学院机电学院与奥迪一汽新能源汽车有限公司共建的“订单班”。

奥迪一汽新能源汽车项目落位长春后，长春职业技术学院立即筹备，围绕适配技术技能人才培养，与企业共建“订单班”，如今，首批42名同学已经毕业进厂，准备参加企业考核。

“‘订单班’采用了定向人才培养的管理模式，让企业深度参与教育教学管理全过程。”长春职业技术学院机电学院副院长方振龙介绍，在教育教学中，学校以企业提供的实际生产案例为模板，学习过程即是解决问题的过程，学生在工学交替中实现能力提升。“订单班”的专业设置采用动态调整机制，紧盯产业布局，做到学科跟着产业走，专业围着需求转。

长春职业技术学院机电学院的实训课程。

这样围绕产业布局、企业所需设立的“订单班”还有很多。

长春汽车工业高等专科学校与一汽模具在校内共建智能制造产业学院，在红旗工厂内共建“数智化实训阵地”，与一汽集团合作开办“红旗工匠班”，每年培养、输出智能汽车领域紧缺技术技能人才1500余人。长春市第二中等专业学校与鼎元牙科、王鹏眼镜等企业合作开办“鼎元班”“王鹏班”，探索“订单+现代学徒制”的新型人才培养模式，70%的学生入学就被企业定制培养。截至目前，全市职业院校共与1000多家企业建立校企合作关系，对接企业需求开展“订单、定制、定向”式人才培养，每年为企业订单培养学生近万人，学校人才培养计划与企业用人标准无缝对接，人才培养的适应性、实用性、针对性不断提高，实现了“学生、学校、企业”三方共赢。

把为企业服务作为职业学校办学的着力点和落脚点，正是长春职业教育“面向市场、促进就业”的具体实践。

近年来，各级政府不断加强制度设计与供给，支持职业学校与企业开展订单培养、现代学徒制、产业学院、集团化办学等多种合作。我市10个部门联合印发《促进职业教育校企合作的若干意见》，鼓励校企双方利用要素资源合作，支持学校举办企业或办学机构，建立校企合作评估、备案和审批制度，从政策层面规范校企合作行为，激发校企合作内生动力。

截至目前，全市职业学校与企业共创办15个产业学院，建设实习实训基地24个，开展现代学徒制试点79个，覆盖职业学校19所，近十年累计培养学徒制企业职工3万余人，推动职业院校和行业企业形成共建、共享、共赢的命运共同体。

如何深化校企合作产教融合？

协同创新促进专业集群发展

“职业教育有三个主舞台，学校、企业、赛场。”日前，在吉林交通职业技术学院，轨道交通学院院长周秀民表示，以赛促学、以赛促教是提升师生共同成长的快速通道。而参加各级各类技能大赛也是学院协同创新团队人才培养的重要项目。

盯着轨道几何状态检测仪上的电脑参数，城市轨道交通工程技术专业大二学生孔莹在表格中记录下一个个数据，“测量棱镜坐标”“连接电台”……指导教师张广军随即发出一个个指令，这支6人团队正在模拟大赛现场，他们即将参加一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之高速铁路精密测量技术赛项决赛。带着紧张而又期待的情绪，孔莹表示，“赛前特训让我发现了自己的不足，我也通过理论知识在实践中的综合运用，提升了高速铁路施工中精密测量技术的能力。”

在另一个实训室中的“模拟调度台”前，面对某地铁站客流量突发状况，“行车调度员”董御鑫同学有序发出一条条指令，协调增加车次，了解运行车辆状况……这虽然是一次赛前练习，董御鑫与队友张健依然一丝不苟，“本以为这是个平凡的岗位，在实操中才发现，不能有一点马虎，否则会导致整条线路崩溃，行车瘫痪。”经历过一次次赛事，他们逐渐懂得，每个岗位都有其存在的意义，都不能被辜负。

学生正在进行模拟行车调度。

周秀民表示，赛事平台是校企深度融合的试金石，也是协同创新团队的磨刀石。他多次提到的协同创新团队诞生于2012年，是深化轨道装备领域校企融合的创新载体。

导师和学生一起进行赛前集训。

聚焦轨道装备产业集群发展，吉林交通职业技术学院与紧密型合作企业组建“在校学生+专业教师+企业专家”的轨道交通协同创新团队。协同创新团队以学生为主体，通过“个体学习+集中交流+企业锻炼+就业创业”的模式，贯穿高职院校学生从入学到毕业全过程，渗透于课堂教学、实验实训、教研科研、创业就业等全过程。通过“联贯式”课程体系、“递进式”协同创新平台和“三融合”育人机制，有效提升学生实践技能，达到专业集群发展，实现学生、教师、学校、企业相互促进，互利共赢。周秀民自豪地亮出成绩单，协同创新团队提升了学生参加创新创业大赛、职业技能大赛水平，近年学院学生就业率达95%以上，专业对口率达85%，学生获得省级以上奖项50余项。

校企合作是我市职业教育办学的基本方式，在招生就业、人才培养方案制订、师资队伍建设、教学设计等方面，相关行业组织、企业与职业学校建立了合作机制，保证专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，企业深度参与人才培养全过程。

在此基础上，我市重点推进“引校进企”“引企驻校”，着力构建校企双主体协同育人、产教深度融合的办学模式，围绕区域产业发展需求，推动职业院校与企业、各级政府签署高技能人才培养合作共建框架协议，形成政校企联合育人机制，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。

学生进行盲障培训。

如何持续释放技能教育红利？

育训并举提升社会服务能力

“物业服务行业老龄化严重，我们急需补充新鲜血液。”困难摆在眼前，长春市物业服务行业协会秘书长张要乾却并不焦虑，因为该协会已经与长春职业技术学院达成协议，通过专业培训、承办赛事等方式，为物业行业储备高素质专业人才。市物业服务行业协会首届行业技能大赛就是双方合作的起点。

为行业协会、企业、社区等送教送技术，解决工作人员在不同情况下遇到的专业领域难题，正是职业教育服务社会的责任。优秀文化志愿服务团队、优秀大学生志愿者……一张张荣誉证书串联出长春师范高等专科学校特殊教育学师生参与社会服务的行动轨迹。他们走进农安县合隆镇，为社区工作者、特殊儿童家长等送去手语培训；他们走近特殊儿童、空巢老人，免费提供送教、康养服务……

“多年来，学校紧盯经济社会需求，打好服务社会组合拳，师生携手参与其中，这也是岗课融通的重要渠道。”据长春师范高等专科学校校长姜国权介绍，学校主动承接区域内6家小区配套幼儿园。针对农安周边小学、幼儿园缺少艺术教育师资，选派30名专业教师和学生志愿者开展“爱心课堂”，送教下乡30余次。在合隆镇7个社区设立社区教育学院分院，建立老年学堂、新农村艺术少年宫等14个培训基地，开展康养护理、音美书画等多种培训60多场。

这仅是我市职业教育育训并举的一个侧面。

近年来，全市职业学校积极发挥育训并举的法定职责，不断完善职业教育和培训体系，落实职业技能提升行动计划，面向社会积极开展培训，扩大技能培训、补贴性培训、企业员工培训规模。据统计，全市职业学校为一汽红旗、长光卫星、启明信息等百余家重点企业年培训约20万人次。

面向企业职工、新型农民、退役军人、返乡人员等社会群体开展职业培训，年培训规模近8万人次，充分发挥职业教育在服务乡村振兴、推进就业创业、培育技术技能人才等方面的作用。

在职业教育服务经济社会发展进程中，各职业院校始终坚持以产业发展为牵引，企业岗位需求为导向，主动适应经济结构调整和产业变革，紧盯产业链条、市场信号、技术前沿和民生需求，调整专业设置，完善课程体系，为长春产业链、供应链保持强大韧性、行稳致远提供了基础性保障和坚实力量。

来源：长春日报

【声明】内容源于网络

华准工研院

吉林省华准工业技术研究院专注于先进制造服务平台建设，助力制造业企业创新发展，助力企业发展新质生产力。现有成员单位300家，覆盖汽车零部件，光电信息，轨道交通，智能传感器等先进制造业。

内容 2540

粉丝 0

华准工研院吉林省华准工业技术研究院专注于先进制造服务平台建设，助力制造业企业创新发展，助力企业发展新质生产力。现有成员单位300家，覆盖汽车零部件，光电信息，轨道交通，智能传感器等先进制造业。

总阅读261

粉丝0

内容2.5k