【我与三尺讲台】“以教为学”的自我表达训练
高瑜
我从小是个很内向的人，记性又差，又不爱说话，思维的速度也比较慢，表达能力一直是我人生中的弱项之一。走上讲台讲授课程对我来说是从来不敢想象的事情。
7年前也就是2011年的时候，阴差阳错的被推选去报考部门的兼职教员，后来又去参加了IATA组织的危险品教员培训，从开始授课以后，表达能力差，给学员讲不清楚内容一直都是我很顾虑特别担忧的一个梗。
骑骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍！一路走来，通过不断的自我训练，幸运的是授课的表达能力还有所提高。
曾经有段时间，有个问题很困扰我。那就是，读了一些书，但读的这些书好像又很快把它给忘了，怀疑到底读书究竟有没有用？跟人聊天，谈读书的时候，除了知道书名、大概讲的什么，具体的内容就讲不太清楚了。说自己没读过这本书吧，自己又是花时间读过的，可就是记不住、讲不出细节，能讲的内容又很抽象、不生动、不连贯。
问题是出在记忆上吗？
后来我意识到问题出在练上。是的，表达能力的锻炼上。
你觉得你好像听懂了、看懂了。那其实是假懂，“懂”这件事，不在于你有没有听明白，而在于你有没有说明白。那些说给你听、写给你看的人才是真懂。真懂与假懂的评判标准就是：你能不能讲出来，让别人也懂！
怎么让别人听得懂？怎么锻炼自己的表达能力？其实，说白了，就是自己花时间琢磨表达，先说给自己听，让自己多体会那些不同作者间在表达时所使用的各种小环节。这些小环节那可能只是作者的一个小例子，一个小铺垫，甚至只是一个小小的形容词，但是缺少就无法达到作者想要营造出的表达效果。
接着再小范围的说给朋友同事听，有机会再大一些范围的分享更多人听。不断的完善、不断的琢磨，内化为自己的东西，积累自己的表达材料库，需要的时候随时取用。
所以第一个阶段是让自己接触到那些真懂与假懂之间的差距。第二个阶段是让自己多体会那些不同作者间在表达时所使用的各种小环节。第三个阶段是让自己从小型分享的过程中积累既有的成果。这就是我在平常锻炼表达能力时最直接的三个步骤。
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