晨读的时候，看到了一个问题：“教什么”重要？还是“怎么教”更重要？
我们
常常纠结
是走高速
还是走国道
......
云笑了
仔细思考在过去的“教”的过程，更多的是在解决“怎么教”的问题吧。
“教什么”还用问吗？升学考什么？就教什么。
此时就要反思，这样的思考对吗？
参加高考真的就是孩子人生的必由之路吗？
有没有比高考更重要的？
有时
总得反思一下吧
老不着地
对不
接着的第二个问题是：如果我们要教一个人，他的寿命不同，教的内容会一致的吗？
某人只有一年的寿命了，我们教他什么？
某人还有五六十年的寿命，我们教他什么？
某人几乎是永生，我们教他什么？
这样的对比，似乎让我们觉知到，我们“教什么”实际上都是有假设的。对这些假设进行认真的思考，是有利于我们想清楚“教什么”的。
云
弹琴
弦
太紧
接着的第三个问题是：我们有无可能在制造“心灵上的侏儒”？
身体上的侏儒是显而易见的，但心灵上的侏儒呢？
若有人故意制造身体上的侏儒是一定会被谴责的，但我们如果为人父母，正在千方百计地造心灵上的侏儒，我们当父母的做对了吗？
最后，我想自问一下：我是“心灵的侏儒”吗？
如果是，我又该如何突破呢？
