［案例］：多动症
包艺桦老师在《教练父母》中讲了这样一个故事。
在她当年级心理辅导老师时，曾经成功地辅导了一名“多动症”的小学生。
那名“多动症”的小学生，在幼儿园就被老师“认为”有多动症，于是去了很多医院看病治疗。后来他上小学的时候，被赋予了特权。他可以随意离开课桌，有时上课会钻到桌子底下。
有一天，包老师把他请到办公室，给他做“测试”，测试结果是他不是多动症。不仅如此，包老师画了一个圆，说：一个人盯着这个圆三分钟不动，就是注意会比较集中的人，五分钟不动就是注意力可以超常集中的人。那孩子盯着差不多五分钟了。包老师说：“你不仅不是多动症，而且还是一个注意力非常集中的孩子。”
那孩子听完，跑出了办公室，跑到了校长办公室，扑进校长的怀里大声地哭了起来。“包老师说我是一个正常的孩子，我不是多动症。我不是。”
结果，从下一节课开始，这孩子就非常认真地端坐着听课，再也没有“多动症”的表现了。
［幸福观点］：
1、这个世界经常向“认为”的方向发展。
2、有很多问题你认为是“问题”那就成了问题。
3、每个人的可塑性都很强，因此多把你遇到的每个人向好的方向去肯定，那个人的发展也会越来越好。一个人越被赏识，真的就越值得赏识。
［重要觉察］：
有的人喜欢用“找不足”的眼睛去看周边。其实往往是一件事有一定的“足”才显示出了“不足”。
“找不足”虽然有可能让事情“日益圆满”，但是通向圆满的道路有很多。“修正不足”和“不断地扩大美好”都是通向圆满的途径。二者相较而言，前者容易让人沮丧，后者会让团队欢喜。沮丧的团队，效率会偏低，成功的概率会更低。而且当你觉得那是问题的时候，那会越来越成为问题。欢喜的团队，往往效率更高，做事情更容易成。
思考一下：
我们看周边经常采用的角度是什么？“找不足”还是“扩大美好”？
如果我们从今日开始调整为“扩大美好”，能否觉察一下和往日的不同？
您有能力“找不足”就更有能力“扩大美好”，从当下就开始，如何？
