一、
陪写作业
最近网上盛传陪写作业是极其恐怖的。
有家长需要把头伸进冰箱的。
有辅导作业前后判若两人的。
有比偏头痛还要痛的“全头痛”。
……
负面描述，
极其多。
最后一句话“命才是最重要的，洗洗睡吧”！
但问题还在那？
醒来之后还要面对。
我们作为家长，
有没有这样的觉察：
幼儿园时期，我们似乎完全没有问题。
可是进了小学就开始发生变化。
到了三年级，就开始勉强支撑。
到了更高年级，就痛苦异常。
到了初中，相反又自由了。
这是为什么呢？
在这一个过程中，
是不是有一个成长的小孩，
和一个几乎没有怎么成长的家长。
我们当家长的，
如同支撑植物的小竹棍，
植物特别小，
还勉强应付，
当藤蔓超过小竹棍了，
我们就特别揪心。
辅导作业之所以如此痛苦，
家长有无深思呢？
“真的是孩子笨，还是自己笨？”
“我们在辅导孩子作业方面，有做哪些改进呢？”
“我们看清了孩子做作业的本质吗？还是只是在追求作业全对的表相？”
“为了辅导孩子作业，我们自身在沟通方式、在调动孩子自身学习兴趣、在解决问题的思维方式方面，有哪些反省和改进？”
从这里，
我们可以看到我们思维中的一些不足。
我们常常以为有些事是小事，
所以我们就没有启动智慧去思考如何做好。
我们常常以为有些事经常做，
所以我们就没有启动智慧去思考如何做得更好。
我们常常以为有些事我曾经做过就可以按照过往的方法做，
所以当对象其实已经成长、发生变化的时候，我们还用旧方法，对方却难以接受。
我们少了精进的思维，
也缺少了成长的思维，
我们安逸于惯性思维。
二、
一位同修指了指面前的两盆植物，
问我们：这两盆植物最大的区别是什么？
两盆植物，一盆已经枯死；
另一盆，还活得滋润。
有人答：成长。
一盆已经不能成长了，
而另一盆可以。
同修说：
是啊，有时成长才代表活着。
那我们反思一下，
我们到底多久没有成长了？
一日未成长，
如同死一日。
三、
有人问：
大多数人的人生是平凡又平常的，
哪有那么多需要成长？
同修说：
当一个岗位简单到无需成长的时候，
这个岗位几乎“死”了 ，
也已经快被智能化设备所替代了。
大事可以成长，
小事也可以成长；
新鲜的事可以成长；
做过的事还是可以成长；
复杂的事可以成长；
简单的事也可以成长；
挑战的事可以成长，
容易的事一样可以成长；
重要的事可以成长，
普通的事还是可以成长；
……
事无大小新旧，
其实都可以成长，
关键是你有无带着那颗想要成长的心来做？
既然事皆可成长，
做事的人怎么能不成长？
所谓平凡者，
保持成长，
就已经走向了不平凡！
【以慧兴根】
正己方可正人
《春秋繁露·仁义法》（汉·董仲舒）：
“仁之法在爱人，不在爱我；义之法在正己，不在正人。”
“仁”的法则是慈爱他人，
不是私爱自己；
“义”的法则是端正自己，
不是匡正别人。
孟子说：
“义者，宜也。”
“义”就是适宜的做法，
是对自己要求而言的，
即要求自己循义而为，行于正道。
董仲舒又说：
“我不自正，虽能正人，弗予为义”。
即是说，
如果我不能先行正道，
虽然也可以要求别人行正道，
但这种做法本身就是“不义”。
幸福企业建设中，
如果经营者自己不能率先垂范，
坚定地依循大义名分行事，
又怎能要求员工伙伴们，
义不容辞地跟随我们，
走在幸福企业的正道上呢？
【手心有朵花】
在我的手心，
有朵花。
悄悄绽放，
轻轻香！
昨日手心词：内求
感悟：
要有脉络，
才有章法；
要有章法，
则需一门深入！
今日手心词：从容
每每焦急，
就有损伤！
没有成长才是一件十分可怕的事
躬行价值观
