时光飞逝，转眼间年末将至。因疫情原因，儿子上网课已经两个多月了，而我也在被憧憬、愤怒、无奈交织的情绪之轮碾过了几个来回后，渐渐平和下来。
儿子今年上四年级，从一年级下学期起，已经有过几次上网课经历，对于听课、打卡、上传作业等操作都熟门熟路，多次居家经验，也使他很擅长在有限的空间里自娱自乐。尽管孩子的适应能力总是比我们想象的要好很多，随着网课的延续进行，没想到我的“焦虑”情绪也被放大了数倍。
曾在网上看到这样一句话：教育最大的危险，就是指望孩子自觉。我深以为然。因为白天我要上班，只能靠他自觉，可惜“自觉”二字，好像从没有写进他的字典里。某日，我在他上课时间悄悄检查了一下听课情况，只一眼，便感觉血压升到180——电脑里传出的是老师耐心讲题的声音，而桌面播放的却是精彩的游戏视频……类似的情况数不胜数，有时发现他貌似认真听课实则不知神游到了哪里；有时直播还在进行中，娃儿已经没影了；老师刚教过的内容，一问三不知；一疏于检查，作业就一团糟……
起初几天，我感觉自己都要气炸了，勉强忍住了暴揍一顿的冲动，绝对忍不住暴力的一“吼”。看着孩子在我的严厉训斥下，露出的知错表情或流出害怕的泪水，我又为自己的行为感到后悔，为什么不能好好说话呢？虽然每次“吼”过之后，能换来他暂时的“听话”，但是不出两天，就依然如故了。而且他好像也摸索出一套应对措施，知道我不会真的动手，认错、流泪那是真叫一个干脆，可他在行动上的各种“磨蹭”，这真是“在作死的边缘疯狂试探”。于是，我心里的火更旺了，好像进入了恶性循环。
当我内心被愤怒和无奈占据时，在网上看到一句很应景的话：“网课就是家长的照妖镜。”看似是玩笑，实则有理。我感觉自己在这面照妖镜的映照下，也现出了原形——没耐心、易暴躁、缺乏自律。我看到在自己频繁的“催促”下，孩子似乎已习惯性的等我去催他，学习自觉性越来越差；我看到在面对我的暴躁时，孩子表面上的乖巧认输和内心隐藏着的消极对抗情绪；我看到自己一个成年人都很难做到自律，却希望一个不到十岁的孩子能够做到……
于是，我试着摆正心态，和自己的情绪和解，试着耐下心来，加强与孩子的沟通，给予更多的陪伴。我把平时的时间抽一些出来和他一起看书、读英语，纠正不良的书写习惯，一起看一部电影，做一些亲子游戏，尽管一时很难有立竿见影的效果，但我的内心却是逐渐平和下来，偶尔看到孩子有一点小进步也倍感安慰。
教育家苏姆霍林斯基说过，每个父亲都是使者，只有使者不断进修，端正自己的观念和品行，所培养出来的孩子才能自立于人群之中。教育孩子是一场漫长的自我修行，耐力与坚持最为可贵，我也将不断“进修”，用心做好“使者”，心平气和完成这场修行。
（文 分析测试中心 刘利峰）
来源：分析测试中心
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