第41个教师节，一起听听Ta们的心声

今年接到带徒任务时，我心里直打鼓——平时熟稔的采购流程、库存盘点技巧，真要教给新人，反倒怕说不明白。第一次带徒弟做采购函，我提前梳理了前后流程，可他对采购表问“怎么快速找到物料对应的合同”时，我才发现自己漏了实操细节。之后我从下单采购到开发票做账，一步步演示、手把手教，小贾学得也很快，我相信他一定能够迅速成长、独立顶岗。在传授业务技能的同时，我和小贾也在一起学习供应专业的廉洁、经济、安全、绿色的理念，我们深知这是专业的立身之本。

‌作为制造分厂原料磨操作员，我从初次带徒的忐忑到如今的坦然，最深体会是‌“责任”‌二字。‌作为带徒老师，初期最怕徒弟因畏惧不敢提问，于是我主动分享自己初学时的糗事，化解紧张感。记得有一次，徒弟操作磨机时因紧张导致参数输入偏差，引起系统正压。我当场严肃纠正，事后却自责方法不当。于是调整方式，带他反复操作。最难忘的是他首次独立完成原料磨开机任务后，他眼中的“不慌张，仔细”让我倍感成就。一路走来，我深知“多问为什么”比“记住怎么做”更重要，师徒磨合就像原料配比，需细心调试才能找到最佳平衡点。

他能吃苦、敢担当、肯奋斗。好苗子不需要浇灌，只需要适时的阳光。六年来，看着他从处理螺栓松动都要请教的新手，成长为能带队完成大修的工段负责人，最让我骄傲的是今年上半年完成的创新项目，解决了长期制约二期骨料石粉使用消耗需反复倒运问题，既降低了现场员工劳动强度，也大大节省了石粉输送改造费用，解决了二期骨料石粉使用难而制约生产问题。师徒传承的真谛，莫过于见证青出于蓝而胜于蓝的蜕变。

在电气岗位待了二十多年，从维修工到副厂长，我始终清楚：咱们手里的扳手、万用表，连着的不只是电机和控制柜，更是整条生产线的运转，是厂里几百号人的生计。所以带徒时，我最看重的从不是 “教会多少技术”，而是 “传好那份责任”—— 让徒弟明白，电气岗的每一个动作，都得扛着 “守好生产线心脏” 的担子。

“因材施教，先破‘怕’字”，水泥厂电气岗，理论和实操隔着一道坎，只有先帮他们跨过 “怕做错、怕触电” 的坎，技术才能真正装到心里。在我看来，师徒磨合是从 “你说我听” 到 “并肩作战” 的默契，好的师徒关系从不是 “师父教、徒弟学” 的单向输出，而是一场双向奔赴、共同成长之旅。

带徒弟，既是技术的传承，更是一份沉甸甸的责任。自小付到岗后，我便带着他熟悉每台设备的“脾气”，一遍遍讲解编号、原理，并逐步传授故障诊断的技巧——倾听异响、感知振动、判断温度，一步步教会他如何与设备“对话”。

技术要严抓，生活也需暖心。闲暇时我带小付品尝芜湖地道美食，聊聊生活、谈谈未来。当师父的，最大的骄傲就是看着徒弟一步步扎根、成长。传承不在多响亮，而在日常的每一处细节里。愿他稳扎稳打，早日成才。

第一次带徒，我既忐忑又期待。作为采购业务员，他刚开始接触供应商对接和合同流程时有些紧张，我就一遍遍讲解技巧、分享经验。有一次遇到紧急订单，他一时不知所措，我带着他多方协调、积极沟通，最终顺利解决了问题。如今，他已能独立应对大部分问题，看着他慢慢变得自信、熟练，我也很欣慰。在他的身上，我看到了曾经的自己，青年，奋斗吧！

初为老师，总想倾囊相授，却又难免急切。记得有次我讲解电力布局，徒弟突然发问其中的原理。那一刻我百感交集，本着对徒弟求知的赞许和对自己的审视，我仿佛看到了当年的那个初出茅庐却一心想磨砺技术勇攀高峰的自己。带徒如镜，照见自己亦照见传承，也是相互成就的修行。最欣慰莫过于见证他超越自己，这是传承，也大概是师者最深的喜悦。

从与徒弟建立师徒关系的那一刻起，到后来经历的种种磨合，这一路上心中满是感慨。还记得第一次以带徒老师的身份站在他面前，既为这份信任感到兴奋，又暗自忐忑“怕自己讲不透知识点，怕没能及时察觉他的困惑，更怕辜负了这份沉甸甸的责任”，在传授知识的过程中，我也重新巩固了专业技能，收获颇丰。正是在海螺“传帮带”传承中，从“徒弟”变成“师父”，深刻体会到教学相长的真谛。

每一次当师父，总怕教不好，恨不得把十年经验全灌给爱徒。从初看图纸到带他去现场观察测绘实体，他积极主动地向我询问不懂的问题，看着他发亮的眼神和满满的求知欲，那一刻我恍然看见当年的自己。一路走来，才懂得“师”字重若千钧，不仅是教技艺，更是薪火相传。如今看着他一天天地进步，我非常开心。机械虽然是冷冰冰的，但师徒相传充满温情。

看着他一路走来，从初入职场的大学生，逐渐成长为能够独当一面的电气专业能手。在他身上，我仿佛看到了自己曾经的青春。从刚走上岗位时的迷茫懵懂，到熟练掌握电气设备的工作原理与故障排查技巧，再到成为分厂DCS系统的核心人员，他的每一步，都映照着我当年的足迹。在陪伴与引领他不断成长的过程中，让我深刻理解的是“传承”二字背后的重量：它不仅仅是知识与技能的传递，更是一份责任的交接、一种精神的延续、一段情感的共鸣。

第一次带小张时，我攥着荧光仪操作手册的手直冒汗——怕漏讲“标样校准”的每一步，怕他没听懂“光谱峰值”的含义，连指设备的手都有点抖。

上个月调新荧光仪，标样的钙元素结果总偏差，我盯着屏幕翻了又翻，额角都冒了汗。小张却凑过来，用指尖点了点荧光仪的“基线调整”选项：“师父，是不是这里没调平？”我凑过去一看，可不嘛！那天我们俩挤在仪器前，盯着光谱曲线从歪歪扭扭变成一条笔直的线，直到深夜才搞定。

那一刻我忽然明白，师徒不是我单方面“教”，是他用年轻人的细心，帮我补上了“想当然”的漏洞。现在我们测样时，他会提醒我“师父，标样要放正”，我会教他“峰值要盯紧”，倒像两个一起啃硬骨头的老伙计——原来磨合，就是彼此把对方的“不熟练”变成“更熟练”。