一.紧紧跟随型
优势：
这类孩子非常听话，老师说什么，让做什么，都会跟着来，将老师的话记得清清楚楚，放学回家后，这类孩子基本会把作业写的很好，最主要的是复**会做的很好，有的甚至能做好预**。通常这类孩子会受到大家的追捧，因为学**成绩好，大家都很羡慕，但是不一定具有很强的领导力。
需加强：
这类孩子通常不大敢越”雷池“，怕表现不好，自尊心都很强，怕自己的”超纲“老师不满意，所以这类孩子家长或者老师更应该鼓励他们创造，创新，敢于表达自己的想法，敢于挑战权威。
生活：
这类孩子在其他方面也通常都很优秀，都有板有眼，基本属于同龄孩子的佼佼者，除了这些良好的学****惯外，也比较全面发展，但是有时候父母需要注意不要忽视孩子的情商等方面的教育，尽量让孩子能做到新时代的好少儿。
二.调皮捣蛋型
这类孩子通常有两种，一种是完全不听老师在说什么，自己玩自己的，玩学**用品，胡乱说话，乱动小朋友，是每个班级老师最头疼的孩子，头疼不仅仅是因为他自己，而是这样的孩子通常会影响其他孩子听讲，也会影响老师上课，但是如果小学一年级就出现了这种情况绝对也不是一天形成的，而是和幼儿园时期的听讲**惯有关系，往深里追究，和六岁之前的家庭教育有很大关系。
优势：
这样的孩子通常思想都比较活跃，能跟着老师的思维走，但是容易受到外界的刺激，如玩游戏时过度的兴奋，容易拉不回来等，老师在上课的时候通常都会随时关注这些孩子，因为他们精力比较旺盛，所以通常安排他们多做一些“工作”如帮助老师擦黑板等。这样的孩子有创新，敢于挑战老师的权威，敢于质疑，不怕输，能够积极的参与到活动中来。
要加强：
因为过于兴奋，有时候知识掌握的不是特别精准，也就是活重视活动本身的愉悦，但是知识精准度不够，所以在课后就要额外关注是否每个知识点都掌握牢靠，并且也逐步帮助孩子捋顺知识。
生活：
多做一些静态的事情让孩子安静下来，如多玩玩积木等提升专注力的游戏，或者多多阅读，让孩子能够静下心来做某一件事，对孩子整体的提高很有好处。
三.典型特征型
1. 爱玩东西型
喜欢带东西到学校，手里喜欢玩东西，经常被老师没收，一旦手里什么都没有了，自己都能变出点东西玩，这类孩子家长的做法就是尽量给他不带额外的东西，包括准备的学**用品也尽量要简单的，不要带什么装饰，同时在日常生活中也多注意是不是家里也有类似的弊端，孩子可以玩的小物件太多。
2. 思想游离型
看着孩子一直在听，可是眼神游离，不知道去想什么事情去了，经常需要老师的提醒，所以有时候我们讲老师要眼光六路耳听八方，这样的孩子不见得没有学会，但是长期以来这种**惯会有可能造成专注力下降，通常这类孩子都不大当众表达自己，需要老师不断的激励。
3. 情绪失控型
容易受外界的影响，从而让自己的情绪瞬间改变，本来高高兴兴的上着课，突然因为同伴的因素，团队的因素,有时甚至想起了自己在家里的某些事情就情绪受到影响，没有心思继续上课，练**题也不做，书也不读，这样的孩子生活中也是非常敏感，也是非常情绪化的孩子，日常生活中应该多注意孩子的情绪管理，而且这样的孩子更需要得到其他人的关心，多和他们交流，让他们产生依赖感信任感安全感特别的重要。
4. 沉默不语型
不管老师如何调动，孩子就是不喜欢发言，不见得真的不会，而是害羞，有的是过于追求完美，没把握的干脆不说，有的是不管会不会就是不说，这类孩子通常都比较乖巧，成绩也都不错，生活中多注意培养孩子自信，让他们用语表达，老师的鼓励就显得很重要。
5. 随波逐流型
有调皮的孩子就跟着调皮，有认真的孩子就跟着认真，有玩的孩子就跟着玩，有读书的孩子就跟着读书，这样的孩子一般主见不多，容易受其他小朋友的熏陶和感染，所以尽量给他们安排一些**惯好的孩子在一起，容易培养定力。
6. 不断插话型
这类孩子总是希望能随时表达自己的观点，有时候是和知识有关的，有时候随便联想到了其他的事情，但是也急于表达，如果老师和伙伴没有听，就觉得难受的不行，这类孩子的耐心相对差点，不能完整的将别人的表达观点之类的记下来，平时要多培养孩子的倾听**惯。
四.自理不足型
1. 学**不自理型
自己的学**物品总是找不到，不是丢三就是落四，以至于影响自己的学**成绩，这类孩子通常在家庭生活中自理能力也比较差，父母容易代劳，所以一定要培养起孩子的学**自理能力，例如有的孩子老师让翻到哪本书，哪一页都要比别人慢半拍，长久以往会积累成坏**惯。
2. 技能不自理型
不知道如何完成老师交代的任务，对老师的任务理解不深刻，就难以表达出来，如老师让找出以。。。开头的单词，理解不了老师让做什么，就无法操练，或者练**题自己看不懂，就没有办法做，傻傻的等着老师指点，总体来说还是知识技能，理解力的问题，这样的孩子需要多做课后的复**预**工作，这样课堂上能轻松一些。
3. 情感不自理型
在课堂合作项目中，对于集体，团队任务完成不了，有时候会是因为遭到小朋友的排斥，有时候是因为无法融入团队合作，有时候是不知道如何设定自己在团队中的角色，这类孩子应该加强情商教育，多带着他们和小朋友接触。
