近来常去羽毛球场，不时会发现一些孩子，或随着教练练习挥拍，会单独享受私教的喂球，看看孩子手中价格不菲的球拍和散落一地的羽毛球，就不难想象家长的投入。的确，随着家长关注的目光由孩子的学习成绩更多地转向孩子的身体健康，不单是羽毛球、兵乓球、游泳这些体育锻炼项目，即使是跆拳道、网球、击剑这些非传统意义上的大众健身项目也使众多家长和孩子趋之若鹜。家长中的多数其实并不期望孩子能成为奥运冠军，而是希望孩子能在获得运动快乐的同时，使身体得到锻炼。
而与此同时，各级体育部门与爱心人士送体育器材下乡的新闻也不绝于耳，从报道中我们得知，在有些贫困地区，孩子们手中竟没有一个真正意义上的足球，更不要提一些专业的训练器材。仅从此一方面看，大城市和贫困地区之间的鸿沟就鲜明地显现出来。
教育公平是最大的公平，这是很多人都认可的。只不过大部分时候，当人们谈到教育公平的时候，想到的往往是在语、数、外等应试科目上，城乡孩子能否得到平衡的教育资源、师资，而提及音、体、美这些可有可无的副科，则不觉得有多么重要了。殊不知，体育教育也是现代教育中一个重要的组成部分。被誉为“中国奥运第一人”的南开大学创始校长张伯苓一生致力于教育救国，他曾言：“教育里没有了体育，教育就不完全。”的确，体育的教育意义毋庸置疑，参与体育运动，不仅能使孩子获得强健的体魄，更能使他们在此过程中，养成良好的性格、品性、情操，并学会尊重、宽容、合作。如此看来，那些将音、体、美这些副科排除在课表之外，或改上主科的做法早已过时了，使孩子得到全面的发展和提升才是我们应该努力做到的。
即便认识到体育教育的重要性，若要在短时间内使贫困地区拥有与大城市相同的体育资源也并不现实，但是，如何在较短的时间内在政策上做某些倾斜，使所有贫困地区都拥有部分基本的体育器材、场地，使一些渴望进行体育锻炼的人得到应有的指导，获得更广阔的视野，则是现阶段为达到相对公平，体育管理部门应该做的事情。唯有如此，才能使更多的孩子能够在体育的陪伴下获得一个快乐的童年，获取一种向上的力量和勇气，而不仅仅是将练体育当做是一种改变命运的工具。